Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Adapun kisi-kisi angket yang digunakan dapat dilihat pada pada tabel 3.3 berikut.
Tabel 3.5 Aspek Pengelompokan Kriteria Angket
F. PROSEDUR PENELITIAN
Prosedur penelitian yang dilakukan meliputi beberapa tahapan, tahapan tersebuat adalah:
1. Tahap Persiapan
a Studi kepustakaan, mencari bahan-bahan buku yang mendukung
melaksanakan penelitian. b
Melakukan bimbingan pada dosen pembimbing skripsi tentang proposal penelitian.
c Membuat proposal penelitian.
d Melaksanakan seminar proposal penelitian
e Revisi proposal penelitian berdasarkan masukan pada saat seminar
proposal. f
Menyusun instrumen dan RPP penelitian berdasarkan indikator kemampuan berpikir kritis indikator Ennis dan pustaka-pustaka
NO Kriteria
Nomor Pertanyaan
1 Ketertarikan siswa terhadap model pembelajaran
1,2,3,4 2
Ketertarikan siswa terhadap konsep materi 5,6,7,8
3 Tanggapan pada saat proses pembelajaran
9,10,11,12 3
Penilaian terhadap model pembelajaran 13,14,15
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
tentang metode Guided Inquiry serta pembuatan soal dan angketnya.
g Melakukan judgement kepada dosen ahli untuk mengetahui layak
tidaknya instrument sebelum dicobakan. h
Memperbaiki instrument berdasarkan hasil judgment hingga layak diujicobakan.
i Observasi lapangan ke SMA X
j Mengurus surat ijin penelitian
k Uji coba instrument
l Pengujian instrument, kemudian dianalisis yang meliputi validitas,
reabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran m
Memperbaiki instrument berdasarkan hasil uji coba instrument.
2. Tahap Pelaksanaan
a Menentukan kelas yang akan dijadikan sampel penelitian
b Melakukan pretest berpikir kritis untuk mengetahui kemampuan
awal siswa c
Melaksanaknan proses belajar mengajar berdasarkan skenario pembelajaran yang ada, di kelas Eksperimen. Selama siswa
melakukan kegiatan pembelajaran baik dalam diskusi kelompok maupun diskusi kelas, diamati dan dicatat observer dengan
mengacu pada rubrik dalam lembar penilaian siswa. d
Pemberian post test kemampuan berpikir siswa setelah pembelajaran
e Pemberian angket kepada siswa
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Tahap pengolahan data dan pengambilan kesimpulan
