Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Aspek yang diamati Penjelasan
Terlaksana Ya
Tidak
mempertimbangkan nilai keputusan
keputusan hasil diskusi Mendefinisikan istilah
,dan mempetimbangkan
defenisi Menjelaskan istilah-istilah yang
terkait dengan permasalahan
Mengidentifikasi asumsi
Menyesuaikan pendapat yang dikemukakan dengan
teorimerenkonstruksi argumen
Memutuskan suatu tindakan
Ikut serta dalam merumuskan alternatif
Berinteraksi dengan orang lain
Menggunakan bahasa yang baik dan intonasi yang jelas ,
Menolak pendapat dengan tetap menghargai, Mendorong orang
lain untuk ikut serta dalam diskusi
3. Lembar Observasi Keterlaksanaa Pembelajaran Guided Inquiry
Tabel 3.4 Lembar Observasi Keterlaksanaa Pembelajaran Guided Inquiry
No Tahap Guided Inquiry
Kelas Eksperimen
1 Introduction Pendahuluan
Ya Tidak
a Guru memberikan permasalahan dan
memberikan pertanyaan-pertanyaan b
Siswa membuat hipotesis dengan dibimbing guru
2 Materials
a Guru mengemukakan alat dan bahan
percobaan
3 Procedure
a Siswa merencanakan langkah kerja
percobaan
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No Tahap Guided Inquiry
Kelas Eksperimen
b Siswa menentukan variabel percobaan
c Siswa melakukan percobaan dengan
bimbingan guru d
Siswa mengumpulkan data sesuai panduanyang terdapat dalam LKS
4
a Beberapa kelompok memppresentasikan
hasil pengamatan di depan kelas b
Beberapa kelompok lainnya menanggapi hasil presentasi kelompok yang tampil
c Siswa dalam kelompok berdiskusi dan
mengisi pertanyaan yang terdapat LKS d
Siswa membuat kesimpulan e
Guru memberikan koreksi dan penguatan terhadap pembahasan siswa
Jumlah Kemunculan indikator
4. Angket
Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari resfonden dalam arti laporan
tentang pribadinya, atau hal-hal yang dia ketahui Arikunto, 2006:151. Angket ini digunakan untuk mengetahui ketertarikan
siswa terhadap model pembelajaran dan materi, tanggapan pada saat
proses pembelajaran,dan penilainan terhadap model
pembelajaran. Angket didistribusikan setelah pembelajaran berlangsung dan menggunakan pertanyaan terbuka yang tujuannya
agar siswa lebih bebas menggunakan pertanyaan terbuka yang tujuannya agar siswa lebih bebas memberikan pendappatnya.
Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep
Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Adapun kisi-kisi angket yang digunakan dapat dilihat pada pada tabel 3.3 berikut.
Tabel 3.5 Aspek Pengelompokan Kriteria Angket
F. PROSEDUR PENELITIAN
Prosedur penelitian yang dilakukan meliputi beberapa tahapan, tahapan tersebuat adalah:
1. Tahap Persiapan
