Manfaat Penelitian PENERAPAN PENDEKATAN CTL DALAM E-LEARNING BERBASIS WEBLOG TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

8

1.7 Definisi Operasional

Untuk menghindari perbedaan atau kekurang jelasan makna, maka definisi operasional dalam penelitian ini adalah :

1. E-learning

E-learning merupakan suatu proses pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi berupa laptopnetbook yang dilengkapi dengan sarana telekomunikasi internet dan multimedia sebagai media dalam penyampaian materi laju reaksi dan sebagai interaksi antara guru dan siswa MAN I Medan.

2. Weblog

Weblog merupakan bentuk aplikasi web yang menyerupai tulisan yang di-posting pada sebuah halaman web umum. Weblog memiliki banyak jenis, salah satunya adalah weblog pendidikan yang biasanya ditulis oleh pelajar atau guru. Weblog dirancang sendiri oleh peneliti pada materi laju reaksi dan akan diakses siswa Kelas XI IPA MAN I Medan saat pembelajaran dengan alamat www.batalyonchamistr.blogspot.com.

3. Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL

Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi pembelajaran dengan situasi dunia nyata, dan mendorong siswai kimia kelas XI di MAN 1 Medan dimana siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan limaenam orang yang merupakan campuran menurut tingkat prestasi, jenis kelamin, dan suku.

4. Laju Reaksi

Laju Reaksi merupakan salah satu pokok bahasan kimia dikelas XI SMA semester ganjil, meliputi 1 molaritas, 2 konsep laju reaksi, 3 faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi, 4 teori tumbukan dan energi aktivasi, 5 faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan, 6 penerapan faktor-faktor laju reaksi dalam kehidupan. 56 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu : 1. Peningkatan hasil belajar siswa yang di ajar melalui penerapan pendekatan CTL dalam e-learning berbasis weblog lebih tinggi daripada peningkatan hasil belajar siswa yang di ajar dengan penerapan pendekatan CTL tanpa e- learning berbasis weblog terhadap pokok bahasan laju reaksi, dimana persentase peningkatan hasil belajar kelas eksperimen I sebesar 75 dan kelas kontrol sebesar 54,6. 2. Aktivitas belajar siswa yang diajarkan dengan menerapkan pendekatan CTL dalam e-learning berbasis weblog lebih tinggi daripada aktivitas belajar siswa yang diajar dengan penerapan pendekatan CTL tanpa e- learning berbasis weblog terhadap pokok bahasan laju reaksi.

5.2. Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut : 1. Adanya pengembangan dan tindak lanjut dalam pembuatan media pembelajaran kimia berbasis weblog sebagai media pembelajaran pada materi-materi kimia lainnya. 2. Bagi guru dan calon guru, penerapan pendekatan CTL dapat mempermudah pencapaian tujuan instruksional dan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa, khususnya mata pelajaran kimia. 3. Perlunya para guru dan calon guru memanfaatkan kemajuan teknologi sebagai media pembelajaran. 4. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai penerapan pendekatan CTL dalam e-learning berbasis weblog terhadap pokok bahasan laju reaksi agar lebih memperhatikan kelemahan pembelajaran ini sehingga dapat diperoleh hasil yang lebih baik.