1. Home
  2. Lainnya

Kelas Eksperimen Menggunakan LKS berbasis masalah

29 d Guru memerintahkan kepada siswa untuk mendiskusikan dan mengerjakan LKS berbasis masalah dengan dilengkapi buku-buku yang relevan maupun lingkungan sekitar untuk menunjang siswa dalam mengerjakan LKS berbasis masalah. e Guru memerintahkan kepada satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya pemilihan kelompok dilakukan secara acak. f Guru memerintahkan kepada para siswa yang ada dikelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang presentasi. g Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang relevan kepada seluruh siswa untuk mengembangkan materi. h Guru memerintahkan kepada seluruh siswa untuk mencatat penjelasan materi yang didiskusikan.

3. Penutup

a Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi kelas. b Guru menugaskan kepada siswa untuk melakukan penelusuran materi dan mengumpulkan informasi dari literatur lainnya yang menunjang tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 30 c Guru melakukan postes kepada siswa pada pertemuan terakhir pertemuan ke dua.

b. Kelas Kontrol Tanpa Menggunakan LKS berbasis masalah

1. Pendahuluan a Guru melakukan pretes pada pertemuan pertama untuk mengetahui kemampuan awal siswa. b Guru menjelaskan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan. c Guru memberikan apersepsi seperti kepada kelas eksperimen. d Guru memberikan motivasi seperti kepada kelas eksperimen. 2. Kegiatan Inti a Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil secara heterogen. b Setelah keadaan kelas kondusif, guru membagikan LKS tidak berbasis masalah kepada masing-masing kelompok. c Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang cara mengerjakan LKS tidak berbasis masalah. d Guru memerintahkan kepada siswa untuk mendiskusikan dan mengerjakan LKS tidak berbasis masalah dengan dilengkapi buku-buku yang relevan maupun lingkungan 31 sekitar untuk menunjang siswa dalam mengerjakan LKS tidak berbasis masalah. e Guru memerintahkan kepada satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya pemilihan kelompok dilakukan secara acak. f Guru memerintahkan kepada para siswa yang ada dikelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang presentasi. g Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang relevan kepada seluruh siswa untuk mengembangkan materi. h Guru memerintahkan kepada seluruh siswa untuk mencatat penjelasan materi yang didiskusikan.

3. Penutup

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK EKOSISTEM TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012)

0 3 53

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN LKS BERBASIS MASALAH TERHADAP BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Persada Bandar Lampung Semester Genap T.P. 2011/2012)

1 15 80

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI Semester Genap SMA Persada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 11 26

EFEKTIVITAS MIND MAPPING TERHADAP PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI IPA Semester Genap SMA N 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 28

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KECAKAPAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/20

0 7 54

EFEKTIVITAS LKS BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 52

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMA N 12 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013)

1 9 52

PENGARUH PENGGUNAAN LINGKUNGAN SEKITAR SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Perintis 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 154

PENGARUH PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 21 Bandar Lampung Tahun

0 11 67