1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka masalah- masalah yang teridentifikasi adalah sebagai berikut: 1. Rendahnya kualitas pendidikan dan kualitas guru dalam melakukan pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar siswa 2. Kurangnya variasi metode mengajar yang dilakukan guru, yang mana guru terlalu mendominasi proses pembelajaran di kelas yang menyebabkan siswa menjadi pasif

1.3. Batasan Masalah

Adapun batasan masalah dalam penelitian ini: 1. Penelitian dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran kooperatif TPS Think Pair Share dengan menggunakan media power point 2. Penelitian dilakukan di SMA N 1 Salak, SMA N 1 Sigalagala dan SMA N 1 Kerajaan 3. Materi yang diajarkan yaitu Struktur Atom.

1.4. Rumusan Masalah

1. Apakah hasil belajar siswa dengan penerapan metode pembelajaran kooperatif TPS Think Pair Share menggunakan media power point lebih tinggi daripada dengan metode pembelajaran konvensional pada pengajaran Struktur Atom di kelas X SMA TA. 20142015 ?

1.5. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mengetahui hasil belajar siswa yang diajar dengan metode pembelajaran kooperatif TPS Think Pair Share menggunakan media power point dan hasil belajar siswa yang diajar dengan metode pembelajaran konvensional menggunakan media power point.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang ingin dicapai dari hasil penelitian ini adalah: 1. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru dan calon guru untuk menggunakan metode pembelajaran TPS dengan media power point dalam proses belajar mengajar 2. Sebagai tambahan wawasan dan pengalaman bagi siswa tentang cara belajar berdiskusi khususnya dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif TPS sehingga dapat dimanfaatkan untuk menggali dan mengembangkan pengetahuan untuk topik lain 3. Sebagai bahan informasi bagi peneliti terutama guru kimia dalam rangka meningkatkan mutu proses pembelajaran kimia 4. Sebagai bahan masukan atau perbandingan bagi peneliti selanjutnya.

1.7. Defenisi Operasional

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

3 15 20

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT DALAM UPAYA MENIGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PENGAJARAN STRUKTUR ATOM.

0 8 21

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DIDUKUNG MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID.

1 3 18