membangun pengajaran yang interaktif. Guru harus memberi kesempatan kepada siswa untuk secara aktif menyumbang pada proses belajar dirinya, dan secara aktif
membantu siswa dalam menafsirkan persoalan real.
2.1.4.1 Pendesainan Pembelajaran dalam RME
Langkah-langkah dalam pembelajaran RME menurut Robert K. Sembiring terdiri atas empat langkah sebagai berikut.
1. Opening
Kegiatan: introduction, teacher poses contextual problem, students are immediately involve in meaningful mathematical activities.
Pada tahap ini guru menyampaikan sebuah masalah kontekstual pada siswa. Kemudian siswa diminta untuk memahami masalah yang diberikan.
Apabila ada siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami masalah, guru memberikan pertanyaan pancingan agar siswa terarah dalam pemahaman masalah
kontekstual tersebut. Dalam langkah ini, muncul prinsip Guided Reinvention and Progressive Mathematization
dan didactical phenomology. Karakteristik yang muncul adalah menggunakan konteks, menggunakan kontribusi siswa dan
interaktif karena disini terjadi aktivitas yang interaktif antara guru dan siswa. 2.
Students Working Kegiatan: students work individually and in pair, elaborate their own
solutions to the problem. Pada tahap ini, siswa bekerja secara individual untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang diberikan. Kemudian mencocokkan jawabannya dengan teman sebangku. Pada langkah ini muncul semua prinsip RME. Sedangkan
karakteristik RME yang muncul adalah menggunakan konteks, menggunakan model dan interaktif.
3. Discussion
Kegiatan: teacher poses new contextual problem, students work in a group, teacher facilitates class discussion.
Pada tahap ini, guru memberikan permasalahan kontekstual yang baru, siswa diminta menyelesaikan permasalahan tersebut bersama anggota
kelompoknya. Setelah itu, diadakan sebuah diskusi kelas dengan guru sebagai fasilitator. Siswa diminta membuat kesimpulan secara mandiri tentang apa yang
telah dikerjakan. Jika siswa gagal, guru mengarahkan ke arah kesimpulan yang seharusnya. Dalam langkah ini, muncul prinsip RME berupa guided reinvention.
Karakteristik yang muncul berupa menggunakan kontribusi siswa dan interaktif, karena disini terjadi aktivitas yang interaktif antara guru dan siswa.
4. Closing
Kegiatan: teacher poses summary questions, teacher and students discuss the conclusion.
Pada tahap ini, guru memberikan kuis tentang materi yang baru dipelajari kemudian mendiskusikan jawabannya bersama siswa.
2.1.5 Metode Ekspositori
