Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Di dalam pembelajaran bahasa Indonesia dikenal adanya pembelajaran keterampilan berbahasa dan keterampilan bersastra. Keterampilan berbahasa memiliki empat komponen yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Keempat komponen tersebut adalah menyimak, membaca, menulis, dan berbicara. Aspek berbahasa dan bersastra mempunyai kedudukan yang penting, bahkan keduanya tidak dapat dipisahkan karena bahasa adalah media pengungkapan karya sastra Sayuti dalam Jabrohim 2003:1. Pengajaran sastra mempunyai peranan yang sangat penting dan memengaruhi watak, kepribadian, memperluas wawasan kehidupan serta meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa pada siswa. Di dalam pengajaran sastra dikenal dengan apresiasi sastra dan ekspresi sastra. Menulis puisi merupakan salah satu keterampilan bidang ekspresi sastra. Puisi merupakan ungkapan perasaan atau pikiran penulisnya. Sesuatu yang dituangkan pada puisi biasanya merupakan apa yang dipikirkan atau apa yang dirasakan oleh penyair sebagai respon apa yang di sekelilingnya. Seorang penulis puisi tidak akan meremehkan pengalaman-pengalamanya. Sesuatu yang dilihat dan dialami tidak luput dari perhatiaanya Jabrohim 2003:31. Menulis puisi merupakan salah satu Kompetensi Dasar yang menjadi bagian dalam Standar Kompetensi bersastra kelas VII. Di dalam Standar Kompetensi 1 2 mengharapkan siswa mampu mengungkapkan gagasan dan perasaan dalam berbagai bentuk tulisan sastra, serta menulis puisi baru atau lama pantun. Namun, pada kenyataannya pembelajaran menulis di sekolah masih banyak kendala. Dari hasil observasi awal, keterampilan menulis puisi siswa kelas VII SMP Islam Al Munawaroh Banjarnegara masih rendah. Hal ini disebabkan siswa masih kesulitan dalam menentukan dan mengembangkan tema menjadi sebuah puisi. Selain itu, guru selalu menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran. Suasana kelas yang membosankan membuat siswa tidak terlalu antusias mengikuti pembelajaran, akibatnya siswa tidak dapat menyerap materi pembelajaran dengan baik. Berdasarkan hal di atas, maka peneliti mencoba menggunakan teknik kata kunci dan media foto dalam pembelajaran menulis puisi. Dengan menggunakan teknik kata kunci siswa diharapkan dapat mengembangkan tema yang telah mereka pilih dari sebuah foto yang berisi pengalaman mereka sendiri menjadi sebuah puisi. Kemudian, media foto akan mempermudah siswa untuk memilih tema dalam menulis puisi. Foto yang digunakan adalah foto pribadi siswa. Jadi, seolah-olah mereka curhat tentang peristiwa yang mereka alami ke dalam sebuah puisi. Menulis puisi akan lebih menyenangkan bagi mereka karena pengalaman mereka sendiri yang dituangkan dalam puisi. Pembelajaran menulis puisi dengan teknik kata kunci melalui media foto mirip dengan kegiatan menulis buku harian. Hanya saja mereka menceritakan peristiwa yang mereka alami bukan ke dalam bentuk karangan deskripsi melainkan ke dalam sebuah puisi. Selain itu, dengan teknik kata kunci dan media foto siswa diharapkan mendapat suasana pembelajaran yang baru dan tidak membosankan. Sehingga siswa akan lebih antusias dan dapat menyerap materi 3 pembelajaran dengan baik. Hal inilah yang menggugah peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas yang sekaligus menjadi bahasan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Berdasarkan Pengalaman Pribadi dengan Teknik Kata Kunci melalui Media Foto pada Siswa Kelas VII SMP Islam Al Munawaroh Banjarnegara”. Peneliti berasumsi bahwa menulis puisi dengan mengidentifikasi kata kunci dari sebuah foto yang berisi pengalaman mereka, akan lebih mudah untuk dilakukan. Penggunaan teknik kata kunci akan mempermudah siswa dalam menulis puisi. Siswa akan lebih mudah menuangkan ide mereka ke dalam puisi dengan mengidentifikasi kata kunci dari sebuah foto, kemudian mengembangkannya. Alasan peneliti menggunakan media foto pribadi, karena foto adalah bukti dari sebuah pengalaman yang mereka alami sendiri atau pengalaman pribadi. Foto pribadi akan mempermudah siswa dalam menulis puisi berdasarkan pengalaman pribadi karena merekalah tokoh utama dalam foto tersebut. Untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif, hendaknya dipikirkan pula metode atau teknik yang relevan dengan materi yang akan diajarkan. Teknik kata kunci tersebut kiranya cocok jika digabungkan dengan media foto dalam pembelajaran menulis puisi berdasarkan pengalaman pribadi.

1.2 Identifikasi Masalah