42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Kesesuaian konsep dan gambar dengan teksbook biologi karangan
Campbell jilid I dan II dan sumber-sumber lain. Hasil analisis kesesuaian konsep dan gambar pada buku pelajaran
IPA materi biologi SMP kelas VII penulis Sumarwan dkk.tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU di sajikan
dalam tabel 10 dan tabel 11
Tabel 3. Hasil analisis ketidaksesuaian konsep pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit
Erlangga penulis Sumarwan dkk.tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU
No Buku
Hal Ketidaksesuaian
Pembetulan Sumber
1 Buku
A 62
84 84
Ciri makhluk hidup yang tidak
dimiliki benda yaitu bergerak,
makan, bernafas, iritabilitas,
tumbuh, mengeluarkan
zat sisa, berkembang biak
Berdasarkan alat reproduksi
seksualnya fungi dibedakan
menjadi 4 divisi: Zigomycota,
Basisdiomycota, Ascomycota,
Deuteromycota Jamur
berkembangbiak dengan spora
Ciri makhluk hidup adalah keteraturan,
regulasi, adaptasi, revolusioner,
pengolahan energi, pertumbuhan dan
perkembangan, respon terhadap lingkungan,
reproduksi Berdasarkan alat
reproduksi seksualnya fungi dibedakan menjadi
4 divisi:Khitridiomycota,Z
igomycota, Basidiomycota,
Ascomycota Jamur bereproduksi
dengan cara melepaskan spora yang dihasilkan
Cambell Hal 2
jilid 1
Cambell Hal 86
Jilid 2
Cambell Hal 89
2 Buku
B 91
93 114
124 Avertebrata
terdiriatas beberapa filum
antara lain Porifera,
Cnidaria, Ctenopora,
Platihelmintes, Nematoda,
Annelida, Mollusca,
Echinodermata, Arthropoda
Vertebrata di bagi menjadi 5
golongan penting Yaitu kelas
Pisces, Amfibi, Reptilia, Burung
dan mamalia Organ pada
tumbuhan terdiri dari daun, akar,
batang Ciri makhluk
hidup yaitu bergerak, makan,
peka terhadap rangsang,
bernafas, tumbuh,
mengeluarkan zat sisa,
beradaptasi, berkembang biak
secara seksual atau aseksual
Avertebrata terdiriatas beberapa filum antara
lain Porifera, Cnidaria, Ctenopora,
Platihelmintes, Rotifera, Nematoda, Nemertea,
Lophophorata, Mollusca, Annelida,
Arthropoda, Echinodernata,
Chordota Vertebrata dibagi
menjadi 2 superkelas yaitu superkelas Agnata
terdiri dari kelas Myxini dan kelas
Cephalaspidomorphi dan superkelas
Gnathostoma terdiri dari kelas Reptilia, kelas
aves, kelas Mammalia organ pada tumbuhan
terdiri dari akar, batang, daun, bunga
Ciri makhluk hidup adalah keteraturan,
regulasi, adaptasi, revolusioner,
pengolahan energi, pertumbuhan dan
perkembangan, respon terhadap lingkungan,
reproduksi Jilid 2
Cambell Hal 213
Jilid 2
Cambell Hal 253
jilid 2
Cambell Hal 294
Jilid 2
Cambell Hal 2
jilid 1
134 125
139 Prokariot adalah
sel yang tidak memilik
membran inti Reproduksi
vegetatif merupakan
reproduksi tanpa adanya
peleburan sel telur dengan sel
sperma Organ pada
tumbuhan yaitu akar, batang,
daun Prokariot adalah sel
yang tersetruktur lebih sederhana, tidak
memiliki nukleus sejati dan organel-organel
terselubung membran lain
Reproduksi vegetatif merupakan suatu jenis
reproduksi yang hanya melibatkan satu induk
untuk menghasilkan turunan yang identik
secara genetik dengan cara pertunasan atau
dengna cara pembelahan sebuah sel tunggal atau
keseluruhan organisme itu menjadi dua bagian
atau lebih organ pada tumbuhan
terdiri dari akar, batang, daun, bunga
Cambell Hal 106
Jilid 2 Cambell
G 28 Jilid 2
Cambell
Hal 294 Jilid 2
Buku A : Penerbit Erlangga penulis Sumarwan Buku B : Penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU
Tabel 4. Hasil analisis ketidaksesuaian gambar pada buku
pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B
dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU
No Buku HalNo
gbr Gambar yang tampak
Gambar seharusnya Sumber
1 A
66
66 Gambar alat pernafasan
pada manusia kurang jelas dalam pemberian
keterangan Gambar alat pernafasan
ikan pada lembaran- lembaran insang tidak
begitu jelas dan anak panah kurang jelas
Gambar alat pernafasan terlihat jelas
keterangannya Gambar terlihat jelas
dan diberi anak panah yang jelas
Internet
Internet
66
66
66
66
66
66
67 dalam penunjukan
lembaran-lembaran insang
Gambar stomata pada daun tidak diberi
gambar penampang melintang pada daun
Gambar lidah tidak begitu jelas dan
penunjukan daerah indra pengecapnya
Gambar mata tidak lengkap bagian-
bagiannya sehingga kurang begitu jelas
bagian-bagian dari mata seperti kornea, retina,
lensa, dan lain-lain Gambar hidung tidak
lengkap bagian- bagiannya sehingga
kurang begitu jelas bagian-bagian dari
hidung Gambar kulit tidak
lengkap bagian- bagiannya sehingga
kurang begitu jelas bagian-bagian dari kulit
Gambar telinga tidak lengkap bagian-
bagiannya sehingga kurang begitu jelas
bagian-bagian dari telinga
Gambar daun putri malu akan menguncup
bila disentuh namun gambar tersebut tidak
ada gambar tangan atau benda apapun yang
menandakan tumbuhan putri malu tersebut
disentuh Gambar ini di tambah
penampang melintang daun
Menunjukkan gambar yang jelas daerah-
daerah indera pengecap pada lidah
Pemberian tambahan bagian-bagian dari mata
seperti kornea, retina, lensa, dan lain-lain
Pemberian tambahan bagian bagian-bagian
dari hidung Pemberian tambahan
bagian bagian-bagian dari kulit
Pemberian tambahan bagian bagian-bagian
dari telinga Ditambah gambar
berupa daun putri malu yang disentuh untuk
menandakan tumbuhan putri malu akan
menguncup bila disentuh
Internet
Internet
Internet
Internet
Internet
Internet
Internet
2 B
78
78
83
83
83
83
186
195
113 Gambar tumbuhan
xerofit tidak diberi tahu tumbuhan apa tersebut
dan gambar tidak terlalu jelas
Gambar tumbuhan hidrofit tidak diberi
tahu tumbuhan apa tersebut dan gambar
tidak terlalu jelas antara tumbuhan dan air
Gambar Arthrospira tidak terlalu jelas dan
gambarnya tidak berwarna
Gambar amoeba tidak terlalu jelas dan
gambarnya tidak berwarna
Gambar Trypanosama tidak terlalu jelas dan
gambarnya tidak berwarna
Gambar Paramecium tidak terlalu jelas dan
gambarnya tidak berwarna
Gambar deposisi asam tidak terlalu jelas dan
proses-proses terjadinya deposisi asam tidak
jelas dan sulit di pahami Gambar Eutrofikasi
pertumbuhan alga yang tidak terkendali yang
tampak gambar antara air dan alga tidak terlalu
jelas perbedaannya Gambar mikroskop
cahaya dan mikroskop stereo tidak disebut
bagian-bagian dari mikroskop sehingga
siswa nantinya tidak tau Ditambah keterangan
tumbuhan kaktus dan gambarnya akan lebih
jelas Ditambah keterangan
tumbuhan lili air dan gambarnya lebih jelas
Gambar jelas dan berwarna
Gambar jelas dan berwarna
Gambar jelas dan berwarna
Gambar jelas dan berwarna
Gambar jelas dan prose-prosesnya juga
jelas Gambar ini jelas
perbedaan antara air dan alganya
Pada gambar disebutkan bagian-
bagian dari mikroskop cahaya dan mikroskop
stereo Internet
Internet
Internet
Internet
Internet
Internet
Internet
Internet Internet
139 139
146 bagian dari mikroskop
tersebut Gambar sistem
pernafasan tidak diberi keterangan bagian-
bagian dari sistem pernafasan pada
manusia itu sendiri Gambar sistem eskresi
tidak di tunjukkan bagian-bagian dari
sistem eskresi pada manusia
Gambar jaring-jaring makanan kurang
keterangan mana dari masing-masing spesies
yang ditunjukkan Gambar jelas gambar
dan keterangan bagian- bagian dari sistem
pernafasan pada manusia
Ditambah dan ditunjukkan bagian-
bagian dari sistem eskresi pada manusia
Gambar ditambah keterangan mana dari
masing-masing spesies yang ditunjukkan
Internet Internet
Internet
Buku A : Penerbit Erlangga penulis Sumarwan Buku B : Penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU
Berdasarkan tabel 10 dan tabel 11 maka hasil akhir analisis kesesuaian konsep dan gambar dengan teksbook Biologi karangan
Campbell jilid 1 dan 2 dan sumber-sumber lain pada buku pelajaran IPA materi biologi SMP kelas VII penulis Sumarwan dkk. tahun 2007
jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU adalah sebagai berikut.
Tabel 5. Rekapitulasi hasil analisis kesesuaian konsep dan gambar pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII
penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI
GURU
No Buku
Jumlah ketidaksesuaian Konsep
Gambar 1 A 6 17
2 B 4 4
2. Kesesuaian petunjuk petunjuk praktikum
Hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga di sajikan dalam tabel
berikut.
Tabel 6. Hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit
Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B
No Hal.
Bentuk ketidaksesuaian Pembetulan
Jenis kesalahan
1 2
3 4
5 6
7 8
47 47
49 49
49 62
129 129
Tidak adanya pertanyaan yang membuat siswa berfikir
apa gunanya membuat preparat
Cara penggunaan mikroskop tidak dijelaskan secara jelas
hanya perbesaran lemah saja Tidak ada simbol
keselamatan kerja untuk penggunaan benda tajam
Tidak adanya pertanyaan gunanya membuat preparat
basah Tidak sesuainya judul mari
bereksperimen dengan cara kerja yaitu mengamati
Tidak ada simbol keselamatan kerja untuk
penggunaan benda tajam Tidak adanya simbol
keselamatan kerja dalam pemakaian pembakar
spiritus, pinset dan alkohol Tidak ada integrasi antara
tujuan tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri
dengan pertanyaan fungsi alkohol, dan fungsi iodine
Sebaiknya diberi pertanyaan yang
membuat siswa berfikir gunanya membuat
preparat Sebaiknya diberi
penjelasan apa itu perbesaran lemah
Sebaiknya diberi simbol keselamatan kerja untuk
penggunaan benda tajam Sebaiknya diberi
pertanyaan gunanya membuat preparat basah
Sebaiknya judul bereksperimen dan cara
kerja juga bereksperimen Sebaiknya diberi simbol
keselamatan kerja untuk penggunaan benda tajam
Sebaiknya diberi simbol keselamatan kerja dalam
pemakaian pembakar spiritus, pinset dan
alkohol Sebaiknya adanya
integrasi antara tujuan dan pertanyaan untuk
siswa A3
A4 A1
A3 A5
A1 A1
A6
9 10
11 12
13 14
15 134
169 192
195 199
199 199
Tidak ada hubungan antara judul mari bereksperimen
dengan kegiatan praktikum yang mengamati
Tidak ada hubungan antara judul mari bereksperimen
dengan kegiatan praktikum yang mengamati
Tidak ada hubungan antara judul mari bereksperimen
dengan kegiatan praktikum yang mengamati
Tidak adanya simbol keselamatan kerja dalam
pemakaian larutan cuka Tidak ada hubungan antara
judul mengamati sampah dengan cara kerja yang tidak
ada kegiatan yang mengamati
Tidak ada hubungan antara tujuan mengamati sampah
dengan cara kerja yang tidak ada kegiatan yang
mengamati dan tidak ada pertanyaan untuk siswa
Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk
berfikir Sebaiknya judul mari
bereksperimen harus sama dengan kegiatan
praktikum yang bereksperimen
Sebaiknya judul mari bereksperimen harus
sama dengan kegiatan praktikum yang
bereksperimen Sebaiknya judul mari
bereksperimen harus sama dengan kegiatan
praktikum yang bereksperimen
Sebaiknya diberi simbol keselamatan kerja dalam
pemakaian larutan cuka Sebaiknya judul
mengamati sampah dan cara kerja juga harus
mengamati Sebaiknya tujuan
mengamati sampah dan cara kerja juga harus
mengamati dan diberi pertanyaan untuk siswa
Sebaiknya diberi pertanyaan yang
membuat siswa untuk berfikir
A5 A5
A5 A1
A5 A6
A3
Keterangan: A1 : safety skill adalah ada tidaknya simbol-simbol keselamatan kerja
dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan
A2 : process laboratory skill adalah ada tidaknya keterampilan proses yang harus dimiliki dan dikuasai serta diterapkan dalam kegiatan
laboratorium dan bila tidak ada peneliti memberi masukan
A3 : thinking skill adalah ada tidaknya pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti
memberi masukan A4 : manipulative skill adalah ada tidaknya keruntutan dan kejelasan cara
kerja dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan
A5 : sesuai apa tidak nama kegiatan dengan kegiatan praktikum dalam petunjuk praktikum dan bila tidak sesuai peneliti memberi masukan
A6 : ada tidaknya integrasi antara tujuan, manipulative cara kerja dan thinking skill dan bila tidak ada peneliti memberi masukan
Tabel 7. Hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit
Erlangga penulis TIM ABDI GURU
No Hal. Bentuk ketidaksesuaian Pembetulan Jenis
kesalahan 1
2 3
4 5
6 7
115 115
126 126
133 133
133 Tidak ada simbol
keselamatan kerja dalam penggunaan
silet, dan jarum
Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk
berfikir Tidak ada tujuan melakukan
dalam pengamatan Tidak ada pertanyaan yang
membuat siswa untuk berfikir
Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan
Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk
berfikir Tidak ada simbol
keselamatan kerja dalam penggunaan silet
Diberi simbol keselamatan kerja
dalam penggunaan silet dan jarum
Sebaiknya diberi pertanyaan yang
membuat siswa untuk berfikir
Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan
Sebaiknya diberi pertanyaan yang
membuat siswa untuk berfikir
Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan
Sebaiknya diberi pertanyaan yang
membuat siswa untuk berfikir
Diberi simbol keselamatan kerja
dalam penggunaan silet
A1 A3
A2 A3
A2 A3
A1
8 9
10 11
12 13
14 136
136 136
136 137
137 166
Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan
Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk
berfikir Tidak ada simbol
keselamatan kerja dalam penggunaan benda tajam
Tidak runtut dan tidak jelas cara kerja dalam praktikum
Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan
Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk
berfikir Tidak ada tujuan melakukan
dalam pengamatan Diberi tujuan untuk
melakukan pengamatan Sebaiknya diberi
pertanyaan yang membuat siswa untuk
berfikir Diberi simbol
keselamatan kerja dalam penggunaan
benda tajam Cara kerja di perjelas
lagi dan runtut
Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan
Sebaiknya diberi pertanyaan yang
membuat siswa untuk berfikir
Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan
A2 A3
A1 A4
A2 A3
A2
Keterangan: A1 : safety skill adalah ada tidaknya simbol-simbol keselamatan kerja
dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan
A2 : process laboratory skill adalah ada tidaknya keterampilan proses yang harus dimiliki dan dikuasai serta diterapkan dalam kegiatan
laboratorium dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A3 : thinking skill adalah ada tidaknya pertanyaan yang membuat siswa
untuk berfikir dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti member masukan
A4 : manipulative skill adalah ada tidaknya keruntutan dan kejelasan cara kerja dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti
memberi masukan
A5 : sesuai apa tidak nama kegiatan dengan kegiatan praktikum dalam petunjuk praktikum dan bila tidak sesuai peneliti memberi
masukan A6 : ada tidaknya integrasi antara tujuan, manipulative cara kerja dan
thinking skill dan bila tidak ada peneliti memberi masukan Berdasarkan tabel 13 dan tabel 14 maka kesesuaian petunjuk
praktikum pada buku pelajaran biologi kelas VII penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI
GURU adalah sebagai berikut.
Tabel 8. Rekapitulasi hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum pada buku pelajaran IPA materi biologi
kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis
TIM ABDI GURU
No Buku
Jumlah ketidaksesuaian Total
A1 A2
A3 A4
A5 A6
1 Buku A 4 - 3 1 5 2 15 2 Buku B 3 5 5 1 - - 14
Keterangan : Buku A : Buku pelajaran IPA materi biologi Kelas VII penerbit
Erlangga penulis Sumarwan dkk.2007 jilid 1B Buku B : Buku pelajaran IPA materi biologi Kelas VII penerbit
Erlangga penulis TIM ABDI GURU 3.
Tingkat keterbacaan buku Hasil analisis keterbacaan disajikan pada tabel berikut.
Tabel 9. Tabel analisis tingkat keterbacaan buku ajar IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan
dkk. tahun 2007 jilid 1B
Identitas sampel
Jumlah kalimat
100 kata
Jumlah suku
kata 100
kata Jumlah
suku kata X
0,6 Titik
pertemuan Tingkat
kelas pembaca
Kriteria
1 I 2
3 1
II 2 3
1 III 2
3 1
IV 2 3
1 V 2
3 1
VI 2 3
1 VII 2
3 9,8
6,8 9,8
12,8 9,9
9,6 8,6
6,5 7,6
8 8,2
7,1 8,6
8,6 6,1
6,5 7,8
6,1 7,2
8,8 6,8
264 250
224 247
206 222
247 272
262 207
240 225
239 262
246 246
260 241
246 259
290 158,4
150 134,4
148,2 123
133,2 148,2
163,2 157,2
124,2 144
135 143,4
157,2 147,6
147,6 156
144,6 147,6
155,4 174
9,8 ; 158,4 6,8 ; 150
9,8 ; 134,4 12,8 ; 148,2
9,9 ; 123 9,6 ; 133,2
8,6 ; 148,2 6,5 ; 163,2
7,6 ; 157,2 8 ; 124,2
8,2 ; 144 7,1 ; 135
8,6 ; 143,4 8,6 ; 157,2
6,1 ; 147,6 6,5 ; 147,6
7,8 ; 156 6,1 ; 144,6
7,2 ; 147,6 8,8 ; 155,4
6,8 ; 174 -
8 4
- 3
4 6
9 8
3 6
6 6
- 7
7 8
7 7
8 -
Invalid Mudah
Mudah Invalid
Mudah Mudah
Mudah Sesuai
Mudah Mudah
Mudah Mudah
Mudah Invalid
Mudah Mudah
Mudah Mudah
Mudah Mudah
Invalid
Keterangan : I : Bacaan dari Bab I yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan
ketiga
II : Bacaan dari Bab II yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga
III : Bacaan dari Bab III yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga
IV : Bacaan dari Bab IV yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga
V : Bacaan dari Bab V yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga
VI : Bacaan dari Bab VI yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga
VII : Bacaan dari Bab VII yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga
Berdasarkan hasil analisis tingkat keterbacaan yang di ukur menggunakan grafik Fry, didapatkan 1 sampel 4,76 sesuai, 16
sampel 76,19 mudah, dan 4 sampel 19,05 invalid. Hasil analisis 21 sampel tingkat keterbacaan terdapat dalam lampiran.
Tabel 10. Tabel analisis tingkat keterbacaan buku ajar IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis TIM ABDI
GURU
Identitas tabel
Jumlah kalimat
100 Kata
Jumlah suku
kata 100
kata Jumlah
suku kata X
0,6 Titik
pertemuan Tingkat
kelas pembaca
Kriteria
1 I 2
3 1
II 2 3
1 III 2
8,2 10
7 8,4
8,8 9,1
4,2 6,4
208 250
261 257
263 231
290 269
160,8 150
156,6 154,2
157,8 138,6
174 161,4
8,2 ; 160,8 10 ; 150
7 ; 156,6 8,4 ; 154,2
8,8 ; 157,8 9,1 ; 138,6
4,2 ; 174 6,4 ; 161,4
- 6
9 7
- 5
- 10
Invalid Mudah
Sesuai Mudah
Invalid Mudah
Invalid Sesuai
3 5,9
267 160,2
5,9 ; 160,2 9 Sesuai
Keterangan : I : Bacaan dari Bab I yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan
ketiga II : Bacaan dari Bab II yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan
ketiga III : Bacaan dari Bab III yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan
ketiga Berdasarkan hasil analisis tingkat keterbacaan yang di ukur
menggunakan grafik Fry, didapatkan 3 sampel 33,33 sesuai, 3 sampel 33,33 mudah, dan 3sampel 33,33 invalid. Hasil analisis 9
sampel tingkat keterbacaan terdapat dalam lampiran. Berdasarkan tabel 16 dan tabel 17 maka tingkat keterbacaan
pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga
penulis TIM ABDI GURU adalah sebagai berikut.
Tabel 11. Rekapitulasi hasil analisis keterbacaan diukur menggunakan grafik Fry pada buku pelajaran IPA
materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk.tahun 2007 jilid 1B dan penerbit
Erlangga penulis TIM ABDI GURU
No Buku
Persentase tingkat keterbacaan Sesuai
Mudah Sulit
Invalid 1 Buku 1 4,76 76,19 - 19,5
2 Buku 2 33,33 33,33 - 33,33
4. Tingkat kesesuaian dengan syarat kelayakan bahan ajar berdasarkan
BSNP Analisis tingkat kesesuaian bahan ajar dengan syarat kelayakan
BSNP melibatkan 10 responden guru Biologi kelas VII di Kabupaten Blora untuk melakukan pengisian angket penilaian bahan ajar standar
BSNP. Angket BSNP hasil penilaian responden terdapat dalam lampiran.
Hasil analisis tingkat kesesuaian dengan syarat kelayakan bahan ajar kelayakan bahan ajar berdasarkan BSNP untuk tahap 1 dan tahap 2
pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B tercatat dalam tabel 19.
Tabel 12. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap 1 berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi
kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B
No Butir
Jumlah jawaban I
Komponen kelayakan isi Ya
Tidak 1.
Standar Kompetensi SK tercantum secara implisit
2. Kompetensi Dasar KD tercantum secara
implisit 3.
Kesesuaian isi buku dengan SK dan KD 4
4 9
40 40
90 6
6 1
60 60
10
Rata- rata persentase komponen I 56,67
43,33 II
Komponen penyajian ADA
TIDAK 1.
Daftar isi 2.
Tujuan setiap bab 3.
Peta konsep atau ringkasan 4.
Kata kunci key words 5.
Pertanyaan soal latihan pada setiap bab 6.
Daftar pustaka 10
10 10
10 10
10 100
100 100
100 100
100 -
- -
- -
- -
- -
- -
-
Rata- rata persentase komponen II 100
III Komponen kegrafikan
Sesuai Tidak
1. Kulit buku
2. Isi buku
3. Keterbacaan kesesuaian dalam pemilihan
huruf, ilustrasi, dan format 4.
Kualitas cetakan kejelasan, kerataan, dan warna cetakan
5. Kekuatan fisik buku kertas isi, dan sistim
penjilidan 10
10 9
7 10
100 100
90 70
100 -
- 1
3 -
- -
10 30
-
Rata-rata persentase komponen III 92
8 Jumlah persentase akhir jawaban responden
82,89 17,11
Setelah penelitian tahap 1 dilanjutkan dengan penelitian tahap 2. Penilaian tahap 2 mengandung butir-butir penilaian yang berbeda dengan
butir penilaian pada tahap 1 dan menggunakan penskoran dengan skor minimal 1 dan maksimal 4. Tabel penilaian tahap 2 dapat dilihat pada tabel
20 berikut.
Tabel 13. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap II berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi
kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B
No Butir
∑ Nilai dari aspek
∑ Nilai yang harus
dicapai Persentase
N Kriteria
I. Komponen kelayakan isi
1. Cakupan materi
2. Akurasi materi
3. Kemutakhiran
4. Mengandung wawasan produktivitas
5. Merangsang
keingintahuan curiosity
6. Mengembangkan kecakapan hidup
life skill 7.
Mengembangkan wawasan
kebinekaan sense of diversity 8.
Mengandung wawasan kontekstual 35,4
34,99 35,63
35,26 34,57
35,6 36,2
35,5 40
40 40
40 40
40
40 40
88,5 87,48
89,08 88,15
86,43
89 90,5
88,75 Sangat sesuai
Sangat sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai
Rerata persentase skor komponen I 88,48
Sangat sesusi II.
Komponen kebahasaan 1.
Sesuai dengan perkembangan peserta didik
35,83 40
89,58 Sangat sesuai
2. Komonikatif
3. Dialogis dan interaktif
4. Lugas
5. Koherensi dan keruntutan alur
piker 6.
Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar
7. Penggunaan
istilah dan
symbollambang 35,35
35,72 37
36,8 36,55
36,97 40
40 40
40 40
40 88,38
89,3 92,5
92 91,38
92,43 Sangat sesuai
Sangat sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai
Rerata persentase skor komponen II 90,76
Sangat sesuai III.
Komponen Penyajian 1.
Teknik penyajian 2.
Pendukung penyajian materi 3.
Penyajian pembelajaran 35,79
35,75 35,74
40 40
40 89,48
89,38 89,35
Sangat sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai
Rerata persentase skor komponen III 89,40 Sangat sesuai
Persentase akhir jawaban responden 89,55
Sangat sesuai
Kedua tahap tersebut diakumulasikan dan dirata-rata untuk melihat hasil akhir penilaian. Rekap akhir kedua tahap tersebut dapat dilihat pada
tabel berikut.
Tabel 14. Rekapitulasi skor akhir penilaian tahap 1 dan penilaian tahap 2
. No
Penilaian Persentase
Kriteria 1.
2. Tahap 1
Tahap 2 82,89
89,55 Sesuai
Sangat sesuai Rata-rata persentase akhir
86,22 Sangat sesuai
Untuk hasil analisis tingkat kesesuaian dengan syarat kelayakan bahan ajar kelayakan bahan ajar berdasarkan BSNP untuk tahap 1 dan
tahap 2 pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penulis TIM ABDI GURU penerbit Erlangga tercatat dalam tabel 22.
Tabel 15. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap 1 berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi
kelas VII penerbit Erlangga penulisTIM ABDI GURU
No Butir
Jumlah jawaban I
Komponen kelayakan isi Ya
Tidak 1.
Standar Kompetensi SK tercantum secara implisit
2. Kompetensi Dasar KD tercantum secara
implicit 3.
Kesesuaian isi buku dengan SK dan KD 6
6 7
60 60
70 4
4 3
40 40
30 Rata- rata persentase komponen I
63,33 36,67 II
Komponen penyajian ADA
TIDAK 1.
Daftar isi 2.
Tujuan setiap bab 3.
Peta konsep atau ringkasan 4.
Kata kunci key words 5.
Pertanyaan soal latihan pada setiap bab 6.
Daftar pustaka 10
10 10
10 10
10 100
100 100
100 100
100 -
- -
- -
- -
- -
- -
-
Rata- rata persentase komponen II 100
III Komponen kegrafikan
Sesuai Tidak
1. Kulit buku
2. Isi buku
3. Keterbacaan kesesuaian dalam pemilihan
huruf, ilustrasi, dan format 4.
Kualitas cetakan kejelasan, kerataan, dan warna cetakan
5. Kekuatan fisik buku kertas isi, dan sistim
penjilidan 10
10 9
8 10
100 100
90 80
100 -
- 1
2 -
- -
10 20
- Rata-rata persentase komponen III
94 6
Jumlah persentase akhir jawaban responden 85,78 14,22
Setelah penelitian tahap 1 dilanjutkan dengan penelitian tahap 2. Penilaian tahap 2 mengandung butir-butir penilaian yang berbeda dengan
butir penilaian pada tahap 1 dan menggunakan penskoran dengan skor minimal 1 dan maksimal 4. Tabel penilaian tahap 2 dapat dilihat pada tabel
23 berikut.
Tabel 16. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap II berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi
kelas VII penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU
No Butir
∑ Nilai dari
aspek ∑ Nilai yang
harus dicapai Persentas
e N
Kriteria I.
Komponen kelayakan isi 1.
Cakupan materi 2.
Akurasi materi 3.
Kemutakhiran 4.
Mengandung wawasan produktivitas 5.
Merangsang keingintahuan curiosity 6.
Mengembangkan kecakapan hidup life skill
7. Mengembangkan wawasan kebinekaan
sense of diversity 8.
Mengandung wawasan kontekstual 32
31,72 33,5
32,65 33,47
33,57
34,17 33,15
40 40
40 40
40 40
40 40
80 79,3
83,75 81,63
83,68 83,93
85,43 82,88
Sesuai Sesuai
Sesuai Sesuai
Sesuai Sesuai
Sangat sesuai Sesuai
Rerata persentase skor komponen I 82,58
II. Komponen kebahasaan
1. Sesuai dengan perkembangan peserta
didik 2.
Komunikatif 3.
Dialogis dan interaktif 4.
Lugas 5.
Koherensi dan keruntutan alur piker 6.
Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar
7. Penggunaan
istilah dan
symbollambing 33,1
32,65 32,87
34,95 35,1
35,8 35,3
40 40
40 40
40 40
40 82,75
81,63 82,18
87,38 87,75
89,5 88,25
Sesuai Sesuai
Sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai Sangat sesuai
Sangat sesuai
Rerata persentase skor komponen II 85,64
Sangat sesuai III.
Komponen penyajian 1.
Teknik penyajian 2.
Pendukung penyajian materi 3.
Penyajian pembelajaran 33,39
32,45 33,12
40 40
40 83,48
81,13 82,8
Sesuai Sesuai
Sesuai
Rerata persentase skor komponen III 82,47
Sesuai Persentase akhir jawaban responden
83,56 Sesuai
Kedua tahap tersebut diakumulasikan dan dirata-rata untuk melihat hasil akhir penilaian. Rekap akhir kedua tahap tersebut dapat dilihat pada
tabel berikut.
Tabel 17. Rekapitulasi skor akhir penilaian tahap 1 dan penilaian tahap 2.
No Penilaian
Persentase Kriteria
1. 2.
Tahap 1 Tahap 2
85,78 83,56
Sangatsesuai Sesuai
Rata-rata persentase akhir 84,67
Sesuai
B. Pembahasan