Hasil Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN

42

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Kesesuaian konsep dan gambar dengan teksbook biologi karangan Campbell jilid I dan II dan sumber-sumber lain. Hasil analisis kesesuaian konsep dan gambar pada buku pelajaran IPA materi biologi SMP kelas VII penulis Sumarwan dkk.tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU di sajikan dalam tabel 10 dan tabel 11 Tabel 3. Hasil analisis ketidaksesuaian konsep pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk.tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU No Buku Hal Ketidaksesuaian Pembetulan Sumber 1 Buku A 62 84 84 Ciri makhluk hidup yang tidak dimiliki benda yaitu bergerak, makan, bernafas, iritabilitas, tumbuh, mengeluarkan zat sisa, berkembang biak Berdasarkan alat reproduksi seksualnya fungi dibedakan menjadi 4 divisi: Zigomycota, Basisdiomycota, Ascomycota, Deuteromycota Jamur berkembangbiak dengan spora Ciri makhluk hidup adalah keteraturan, regulasi, adaptasi, revolusioner, pengolahan energi, pertumbuhan dan perkembangan, respon terhadap lingkungan, reproduksi Berdasarkan alat reproduksi seksualnya fungi dibedakan menjadi 4 divisi:Khitridiomycota,Z igomycota, Basidiomycota, Ascomycota Jamur bereproduksi dengan cara melepaskan spora yang dihasilkan Cambell Hal 2 jilid 1 Cambell Hal 86 Jilid 2 Cambell Hal 89 2 Buku B 91 93 114 124 Avertebrata terdiriatas beberapa filum antara lain Porifera, Cnidaria, Ctenopora, Platihelmintes, Nematoda, Annelida, Mollusca, Echinodermata, Arthropoda Vertebrata di bagi menjadi 5 golongan penting Yaitu kelas Pisces, Amfibi, Reptilia, Burung dan mamalia Organ pada tumbuhan terdiri dari daun, akar, batang Ciri makhluk hidup yaitu bergerak, makan, peka terhadap rangsang, bernafas, tumbuh, mengeluarkan zat sisa, beradaptasi, berkembang biak secara seksual atau aseksual Avertebrata terdiriatas beberapa filum antara lain Porifera, Cnidaria, Ctenopora, Platihelmintes, Rotifera, Nematoda, Nemertea, Lophophorata, Mollusca, Annelida, Arthropoda, Echinodernata, Chordota Vertebrata dibagi menjadi 2 superkelas yaitu superkelas Agnata terdiri dari kelas Myxini dan kelas Cephalaspidomorphi dan superkelas Gnathostoma terdiri dari kelas Reptilia, kelas aves, kelas Mammalia organ pada tumbuhan terdiri dari akar, batang, daun, bunga Ciri makhluk hidup adalah keteraturan, regulasi, adaptasi, revolusioner, pengolahan energi, pertumbuhan dan perkembangan, respon terhadap lingkungan, reproduksi Jilid 2 Cambell Hal 213 Jilid 2 Cambell Hal 253 jilid 2 Cambell Hal 294 Jilid 2 Cambell Hal 2 jilid 1 134 125 139 Prokariot adalah sel yang tidak memilik membran inti Reproduksi vegetatif merupakan reproduksi tanpa adanya peleburan sel telur dengan sel sperma Organ pada tumbuhan yaitu akar, batang, daun Prokariot adalah sel yang tersetruktur lebih sederhana, tidak memiliki nukleus sejati dan organel-organel terselubung membran lain Reproduksi vegetatif merupakan suatu jenis reproduksi yang hanya melibatkan satu induk untuk menghasilkan turunan yang identik secara genetik dengan cara pertunasan atau dengna cara pembelahan sebuah sel tunggal atau keseluruhan organisme itu menjadi dua bagian atau lebih organ pada tumbuhan terdiri dari akar, batang, daun, bunga Cambell Hal 106 Jilid 2 Cambell G 28 Jilid 2 Cambell Hal 294 Jilid 2 Buku A : Penerbit Erlangga penulis Sumarwan Buku B : Penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU Tabel 4. Hasil analisis ketidaksesuaian gambar pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU No Buku HalNo gbr Gambar yang tampak Gambar seharusnya Sumber 1 A 66 66 Gambar alat pernafasan pada manusia kurang jelas dalam pemberian keterangan Gambar alat pernafasan ikan pada lembaran- lembaran insang tidak begitu jelas dan anak panah kurang jelas Gambar alat pernafasan terlihat jelas keterangannya Gambar terlihat jelas dan diberi anak panah yang jelas Internet Internet 66 66 66 66 66 66 67 dalam penunjukan lembaran-lembaran insang Gambar stomata pada daun tidak diberi gambar penampang melintang pada daun Gambar lidah tidak begitu jelas dan penunjukan daerah indra pengecapnya Gambar mata tidak lengkap bagian- bagiannya sehingga kurang begitu jelas bagian-bagian dari mata seperti kornea, retina, lensa, dan lain-lain Gambar hidung tidak lengkap bagian- bagiannya sehingga kurang begitu jelas bagian-bagian dari hidung Gambar kulit tidak lengkap bagian- bagiannya sehingga kurang begitu jelas bagian-bagian dari kulit Gambar telinga tidak lengkap bagian- bagiannya sehingga kurang begitu jelas bagian-bagian dari telinga Gambar daun putri malu akan menguncup bila disentuh namun gambar tersebut tidak ada gambar tangan atau benda apapun yang menandakan tumbuhan putri malu tersebut disentuh Gambar ini di tambah penampang melintang daun Menunjukkan gambar yang jelas daerah- daerah indera pengecap pada lidah Pemberian tambahan bagian-bagian dari mata seperti kornea, retina, lensa, dan lain-lain Pemberian tambahan bagian bagian-bagian dari hidung Pemberian tambahan bagian bagian-bagian dari kulit Pemberian tambahan bagian bagian-bagian dari telinga Ditambah gambar berupa daun putri malu yang disentuh untuk menandakan tumbuhan putri malu akan menguncup bila disentuh Internet Internet Internet Internet Internet Internet Internet 2 B 78 78 83 83 83 83 186 195 113 Gambar tumbuhan xerofit tidak diberi tahu tumbuhan apa tersebut dan gambar tidak terlalu jelas Gambar tumbuhan hidrofit tidak diberi tahu tumbuhan apa tersebut dan gambar tidak terlalu jelas antara tumbuhan dan air Gambar Arthrospira tidak terlalu jelas dan gambarnya tidak berwarna Gambar amoeba tidak terlalu jelas dan gambarnya tidak berwarna Gambar Trypanosama tidak terlalu jelas dan gambarnya tidak berwarna Gambar Paramecium tidak terlalu jelas dan gambarnya tidak berwarna Gambar deposisi asam tidak terlalu jelas dan proses-proses terjadinya deposisi asam tidak jelas dan sulit di pahami Gambar Eutrofikasi pertumbuhan alga yang tidak terkendali yang tampak gambar antara air dan alga tidak terlalu jelas perbedaannya Gambar mikroskop cahaya dan mikroskop stereo tidak disebut bagian-bagian dari mikroskop sehingga siswa nantinya tidak tau Ditambah keterangan tumbuhan kaktus dan gambarnya akan lebih jelas Ditambah keterangan tumbuhan lili air dan gambarnya lebih jelas Gambar jelas dan berwarna Gambar jelas dan berwarna Gambar jelas dan berwarna Gambar jelas dan berwarna Gambar jelas dan prose-prosesnya juga jelas Gambar ini jelas perbedaan antara air dan alganya Pada gambar disebutkan bagian- bagian dari mikroskop cahaya dan mikroskop stereo Internet Internet Internet Internet Internet Internet Internet Internet Internet 139 139 146 bagian dari mikroskop tersebut Gambar sistem pernafasan tidak diberi keterangan bagian- bagian dari sistem pernafasan pada manusia itu sendiri Gambar sistem eskresi tidak di tunjukkan bagian-bagian dari sistem eskresi pada manusia Gambar jaring-jaring makanan kurang keterangan mana dari masing-masing spesies yang ditunjukkan Gambar jelas gambar dan keterangan bagian- bagian dari sistem pernafasan pada manusia Ditambah dan ditunjukkan bagian- bagian dari sistem eskresi pada manusia Gambar ditambah keterangan mana dari masing-masing spesies yang ditunjukkan Internet Internet Internet Buku A : Penerbit Erlangga penulis Sumarwan Buku B : Penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU Berdasarkan tabel 10 dan tabel 11 maka hasil akhir analisis kesesuaian konsep dan gambar dengan teksbook Biologi karangan Campbell jilid 1 dan 2 dan sumber-sumber lain pada buku pelajaran IPA materi biologi SMP kelas VII penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU adalah sebagai berikut. Tabel 5. Rekapitulasi hasil analisis kesesuaian konsep dan gambar pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU No Buku Jumlah ketidaksesuaian Konsep Gambar 1 A 6 17 2 B 4 4 2. Kesesuaian petunjuk petunjuk praktikum Hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga di sajikan dalam tabel berikut. Tabel 6. Hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B No Hal. Bentuk ketidaksesuaian Pembetulan Jenis kesalahan 1 2 3 4 5 6 7 8 47 47 49 49 49 62 129 129 Tidak adanya pertanyaan yang membuat siswa berfikir apa gunanya membuat preparat Cara penggunaan mikroskop tidak dijelaskan secara jelas hanya perbesaran lemah saja Tidak ada simbol keselamatan kerja untuk penggunaan benda tajam Tidak adanya pertanyaan gunanya membuat preparat basah Tidak sesuainya judul mari bereksperimen dengan cara kerja yaitu mengamati Tidak ada simbol keselamatan kerja untuk penggunaan benda tajam Tidak adanya simbol keselamatan kerja dalam pemakaian pembakar spiritus, pinset dan alkohol Tidak ada integrasi antara tujuan tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri dengan pertanyaan fungsi alkohol, dan fungsi iodine Sebaiknya diberi pertanyaan yang membuat siswa berfikir gunanya membuat preparat Sebaiknya diberi penjelasan apa itu perbesaran lemah Sebaiknya diberi simbol keselamatan kerja untuk penggunaan benda tajam Sebaiknya diberi pertanyaan gunanya membuat preparat basah Sebaiknya judul bereksperimen dan cara kerja juga bereksperimen Sebaiknya diberi simbol keselamatan kerja untuk penggunaan benda tajam Sebaiknya diberi simbol keselamatan kerja dalam pemakaian pembakar spiritus, pinset dan alkohol Sebaiknya adanya integrasi antara tujuan dan pertanyaan untuk siswa A3 A4 A1 A3 A5 A1 A1 A6 9 10 11 12 13 14 15 134 169 192 195 199 199 199 Tidak ada hubungan antara judul mari bereksperimen dengan kegiatan praktikum yang mengamati Tidak ada hubungan antara judul mari bereksperimen dengan kegiatan praktikum yang mengamati Tidak ada hubungan antara judul mari bereksperimen dengan kegiatan praktikum yang mengamati Tidak adanya simbol keselamatan kerja dalam pemakaian larutan cuka Tidak ada hubungan antara judul mengamati sampah dengan cara kerja yang tidak ada kegiatan yang mengamati Tidak ada hubungan antara tujuan mengamati sampah dengan cara kerja yang tidak ada kegiatan yang mengamati dan tidak ada pertanyaan untuk siswa Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Sebaiknya judul mari bereksperimen harus sama dengan kegiatan praktikum yang bereksperimen Sebaiknya judul mari bereksperimen harus sama dengan kegiatan praktikum yang bereksperimen Sebaiknya judul mari bereksperimen harus sama dengan kegiatan praktikum yang bereksperimen Sebaiknya diberi simbol keselamatan kerja dalam pemakaian larutan cuka Sebaiknya judul mengamati sampah dan cara kerja juga harus mengamati Sebaiknya tujuan mengamati sampah dan cara kerja juga harus mengamati dan diberi pertanyaan untuk siswa Sebaiknya diberi pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir A5 A5 A5 A1 A5 A6 A3 Keterangan: A1 : safety skill adalah ada tidaknya simbol-simbol keselamatan kerja dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A2 : process laboratory skill adalah ada tidaknya keterampilan proses yang harus dimiliki dan dikuasai serta diterapkan dalam kegiatan laboratorium dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A3 : thinking skill adalah ada tidaknya pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A4 : manipulative skill adalah ada tidaknya keruntutan dan kejelasan cara kerja dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A5 : sesuai apa tidak nama kegiatan dengan kegiatan praktikum dalam petunjuk praktikum dan bila tidak sesuai peneliti memberi masukan A6 : ada tidaknya integrasi antara tujuan, manipulative cara kerja dan thinking skill dan bila tidak ada peneliti memberi masukan Tabel 7. Hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU No Hal. Bentuk ketidaksesuaian Pembetulan Jenis kesalahan 1 2 3 4 5 6 7 115 115 126 126 133 133 133 Tidak ada simbol keselamatan kerja dalam penggunaan silet, dan jarum Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Tidak ada simbol keselamatan kerja dalam penggunaan silet Diberi simbol keselamatan kerja dalam penggunaan silet dan jarum Sebaiknya diberi pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan Sebaiknya diberi pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan Sebaiknya diberi pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Diberi simbol keselamatan kerja dalam penggunaan silet A1 A3 A2 A3 A2 A3 A1 8 9 10 11 12 13 14 136 136 136 136 137 137 166 Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Tidak ada simbol keselamatan kerja dalam penggunaan benda tajam Tidak runtut dan tidak jelas cara kerja dalam praktikum Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan Tidak ada pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Tidak ada tujuan melakukan dalam pengamatan Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan Sebaiknya diberi pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Diberi simbol keselamatan kerja dalam penggunaan benda tajam Cara kerja di perjelas lagi dan runtut Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan Sebaiknya diberi pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir Diberi tujuan untuk melakukan pengamatan A2 A3 A1 A4 A2 A3 A2 Keterangan: A1 : safety skill adalah ada tidaknya simbol-simbol keselamatan kerja dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A2 : process laboratory skill adalah ada tidaknya keterampilan proses yang harus dimiliki dan dikuasai serta diterapkan dalam kegiatan laboratorium dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A3 : thinking skill adalah ada tidaknya pertanyaan yang membuat siswa untuk berfikir dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti member masukan A4 : manipulative skill adalah ada tidaknya keruntutan dan kejelasan cara kerja dalam petunjuk praktikum dan bila tidak ada peneliti memberi masukan A5 : sesuai apa tidak nama kegiatan dengan kegiatan praktikum dalam petunjuk praktikum dan bila tidak sesuai peneliti memberi masukan A6 : ada tidaknya integrasi antara tujuan, manipulative cara kerja dan thinking skill dan bila tidak ada peneliti memberi masukan Berdasarkan tabel 13 dan tabel 14 maka kesesuaian petunjuk praktikum pada buku pelajaran biologi kelas VII penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU adalah sebagai berikut. Tabel 8. Rekapitulasi hasil analisis kesesuaian petunjuk praktikum pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU No Buku Jumlah ketidaksesuaian Total A1 A2 A3 A4 A5 A6 1 Buku A 4 - 3 1 5 2 15 2 Buku B 3 5 5 1 - - 14 Keterangan : Buku A : Buku pelajaran IPA materi biologi Kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk.2007 jilid 1B Buku B : Buku pelajaran IPA materi biologi Kelas VII penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU 3. Tingkat keterbacaan buku Hasil analisis keterbacaan disajikan pada tabel berikut. Tabel 9. Tabel analisis tingkat keterbacaan buku ajar IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B Identitas sampel Jumlah kalimat 100 kata Jumlah suku kata 100 kata Jumlah suku kata X 0,6 Titik pertemuan Tingkat kelas pembaca Kriteria 1 I 2 3 1 II 2 3 1 III 2 3 1 IV 2 3 1 V 2 3 1 VI 2 3 1 VII 2 3 9,8 6,8 9,8 12,8 9,9 9,6 8,6 6,5 7,6 8 8,2 7,1 8,6 8,6 6,1 6,5 7,8 6,1 7,2 8,8 6,8 264 250 224 247 206 222 247 272 262 207 240 225 239 262 246 246 260 241 246 259 290 158,4 150 134,4 148,2 123 133,2 148,2 163,2 157,2 124,2 144 135 143,4 157,2 147,6 147,6 156 144,6 147,6 155,4 174 9,8 ; 158,4 6,8 ; 150 9,8 ; 134,4 12,8 ; 148,2 9,9 ; 123 9,6 ; 133,2 8,6 ; 148,2 6,5 ; 163,2 7,6 ; 157,2 8 ; 124,2 8,2 ; 144 7,1 ; 135 8,6 ; 143,4 8,6 ; 157,2 6,1 ; 147,6 6,5 ; 147,6 7,8 ; 156 6,1 ; 144,6 7,2 ; 147,6 8,8 ; 155,4 6,8 ; 174 - 8 4 - 3 4 6 9 8 3 6 6 6 - 7 7 8 7 7 8 - Invalid Mudah Mudah Invalid Mudah Mudah Mudah Sesuai Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Invalid Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Invalid Keterangan : I : Bacaan dari Bab I yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga II : Bacaan dari Bab II yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga III : Bacaan dari Bab III yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga IV : Bacaan dari Bab IV yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga V : Bacaan dari Bab V yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga VI : Bacaan dari Bab VI yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga VII : Bacaan dari Bab VII yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga Berdasarkan hasil analisis tingkat keterbacaan yang di ukur menggunakan grafik Fry, didapatkan 1 sampel 4,76 sesuai, 16 sampel 76,19 mudah, dan 4 sampel 19,05 invalid. Hasil analisis 21 sampel tingkat keterbacaan terdapat dalam lampiran. Tabel 10. Tabel analisis tingkat keterbacaan buku ajar IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU Identitas tabel Jumlah kalimat 100 Kata Jumlah suku kata 100 kata Jumlah suku kata X 0,6 Titik pertemuan Tingkat kelas pembaca Kriteria 1 I 2 3 1 II 2 3 1 III 2 8,2 10 7 8,4 8,8 9,1 4,2 6,4 208 250 261 257 263 231 290 269 160,8 150 156,6 154,2 157,8 138,6 174 161,4 8,2 ; 160,8 10 ; 150 7 ; 156,6 8,4 ; 154,2 8,8 ; 157,8 9,1 ; 138,6 4,2 ; 174 6,4 ; 161,4 - 6 9 7 - 5 - 10 Invalid Mudah Sesuai Mudah Invalid Mudah Invalid Sesuai 3 5,9 267 160,2 5,9 ; 160,2 9 Sesuai Keterangan : I : Bacaan dari Bab I yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga II : Bacaan dari Bab II yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga III : Bacaan dari Bab III yaitu bacaan pertama, bacaan kedua, bacaan ketiga Berdasarkan hasil analisis tingkat keterbacaan yang di ukur menggunakan grafik Fry, didapatkan 3 sampel 33,33 sesuai, 3 sampel 33,33 mudah, dan 3sampel 33,33 invalid. Hasil analisis 9 sampel tingkat keterbacaan terdapat dalam lampiran. Berdasarkan tabel 16 dan tabel 17 maka tingkat keterbacaan pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU adalah sebagai berikut. Tabel 11. Rekapitulasi hasil analisis keterbacaan diukur menggunakan grafik Fry pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk.tahun 2007 jilid 1B dan penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU No Buku Persentase tingkat keterbacaan Sesuai Mudah Sulit Invalid 1 Buku 1 4,76 76,19 - 19,5 2 Buku 2 33,33 33,33 - 33,33 4. Tingkat kesesuaian dengan syarat kelayakan bahan ajar berdasarkan BSNP Analisis tingkat kesesuaian bahan ajar dengan syarat kelayakan BSNP melibatkan 10 responden guru Biologi kelas VII di Kabupaten Blora untuk melakukan pengisian angket penilaian bahan ajar standar BSNP. Angket BSNP hasil penilaian responden terdapat dalam lampiran. Hasil analisis tingkat kesesuaian dengan syarat kelayakan bahan ajar kelayakan bahan ajar berdasarkan BSNP untuk tahap 1 dan tahap 2 pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B tercatat dalam tabel 19. Tabel 12. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap 1 berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B No Butir Jumlah jawaban I Komponen kelayakan isi Ya Tidak 1. Standar Kompetensi SK tercantum secara implisit 2. Kompetensi Dasar KD tercantum secara implisit 3. Kesesuaian isi buku dengan SK dan KD 4 4 9 40 40 90 6 6 1 60 60 10 Rata- rata persentase komponen I 56,67 43,33 II Komponen penyajian ADA TIDAK 1. Daftar isi 2. Tujuan setiap bab 3. Peta konsep atau ringkasan 4. Kata kunci key words 5. Pertanyaan soal latihan pada setiap bab 6. Daftar pustaka 10 10 10 10 10 10 100 100 100 100 100 100 - - - - - - - - - - - - Rata- rata persentase komponen II 100 III Komponen kegrafikan Sesuai Tidak 1. Kulit buku 2. Isi buku 3. Keterbacaan kesesuaian dalam pemilihan huruf, ilustrasi, dan format 4. Kualitas cetakan kejelasan, kerataan, dan warna cetakan 5. Kekuatan fisik buku kertas isi, dan sistim penjilidan 10 10 9 7 10 100 100 90 70 100 - - 1 3 - - - 10 30 - Rata-rata persentase komponen III 92 8 Jumlah persentase akhir jawaban responden 82,89 17,11 Setelah penelitian tahap 1 dilanjutkan dengan penelitian tahap 2. Penilaian tahap 2 mengandung butir-butir penilaian yang berbeda dengan butir penilaian pada tahap 1 dan menggunakan penskoran dengan skor minimal 1 dan maksimal 4. Tabel penilaian tahap 2 dapat dilihat pada tabel 20 berikut. Tabel 13. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap II berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis Sumarwan dkk. tahun 2007 jilid 1B No Butir ∑ Nilai dari aspek ∑ Nilai yang harus dicapai Persentase N Kriteria I. Komponen kelayakan isi 1. Cakupan materi 2. Akurasi materi 3. Kemutakhiran 4. Mengandung wawasan produktivitas 5. Merangsang keingintahuan curiosity 6. Mengembangkan kecakapan hidup life skill 7. Mengembangkan wawasan kebinekaan sense of diversity 8. Mengandung wawasan kontekstual 35,4 34,99 35,63 35,26 34,57 35,6 36,2 35,5 40 40 40 40 40 40 40 40 88,5 87,48 89,08 88,15 86,43 89 90,5 88,75 Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Rerata persentase skor komponen I 88,48 Sangat sesusi II. Komponen kebahasaan 1. Sesuai dengan perkembangan peserta didik 35,83 40 89,58 Sangat sesuai 2. Komonikatif 3. Dialogis dan interaktif 4. Lugas 5. Koherensi dan keruntutan alur piker 6. Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar 7. Penggunaan istilah dan symbollambang 35,35 35,72 37 36,8 36,55 36,97 40 40 40 40 40 40 88,38 89,3 92,5 92 91,38 92,43 Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Rerata persentase skor komponen II 90,76 Sangat sesuai III. Komponen Penyajian 1. Teknik penyajian 2. Pendukung penyajian materi 3. Penyajian pembelajaran 35,79 35,75 35,74 40 40 40 89,48 89,38 89,35 Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Rerata persentase skor komponen III 89,40 Sangat sesuai Persentase akhir jawaban responden 89,55 Sangat sesuai Kedua tahap tersebut diakumulasikan dan dirata-rata untuk melihat hasil akhir penilaian. Rekap akhir kedua tahap tersebut dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 14. Rekapitulasi skor akhir penilaian tahap 1 dan penilaian tahap 2 . No Penilaian Persentase Kriteria 1. 2. Tahap 1 Tahap 2 82,89 89,55 Sesuai Sangat sesuai Rata-rata persentase akhir 86,22 Sangat sesuai Untuk hasil analisis tingkat kesesuaian dengan syarat kelayakan bahan ajar kelayakan bahan ajar berdasarkan BSNP untuk tahap 1 dan tahap 2 pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penulis TIM ABDI GURU penerbit Erlangga tercatat dalam tabel 22. Tabel 15. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap 1 berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulisTIM ABDI GURU No Butir Jumlah jawaban I Komponen kelayakan isi Ya Tidak 1. Standar Kompetensi SK tercantum secara implisit 2. Kompetensi Dasar KD tercantum secara implicit 3. Kesesuaian isi buku dengan SK dan KD 6 6 7 60 60 70 4 4 3 40 40 30 Rata- rata persentase komponen I 63,33 36,67 II Komponen penyajian ADA TIDAK 1. Daftar isi 2. Tujuan setiap bab 3. Peta konsep atau ringkasan 4. Kata kunci key words 5. Pertanyaan soal latihan pada setiap bab 6. Daftar pustaka 10 10 10 10 10 10 100 100 100 100 100 100 - - - - - - - - - - - - Rata- rata persentase komponen II 100 III Komponen kegrafikan Sesuai Tidak 1. Kulit buku 2. Isi buku 3. Keterbacaan kesesuaian dalam pemilihan huruf, ilustrasi, dan format 4. Kualitas cetakan kejelasan, kerataan, dan warna cetakan 5. Kekuatan fisik buku kertas isi, dan sistim penjilidan 10 10 9 8 10 100 100 90 80 100 - - 1 2 - - - 10 20 - Rata-rata persentase komponen III 94 6 Jumlah persentase akhir jawaban responden 85,78 14,22 Setelah penelitian tahap 1 dilanjutkan dengan penelitian tahap 2. Penilaian tahap 2 mengandung butir-butir penilaian yang berbeda dengan butir penilaian pada tahap 1 dan menggunakan penskoran dengan skor minimal 1 dan maksimal 4. Tabel penilaian tahap 2 dapat dilihat pada tabel 23 berikut. Tabel 16. Rekapitulasi kesesuaian buku ajar tahap II berdasarkan pendapat guru pada buku pelajaran IPA materi biologi kelas VII penerbit Erlangga penulis TIM ABDI GURU No Butir ∑ Nilai dari aspek ∑ Nilai yang harus dicapai Persentas e N Kriteria I. Komponen kelayakan isi 1. Cakupan materi 2. Akurasi materi 3. Kemutakhiran 4. Mengandung wawasan produktivitas 5. Merangsang keingintahuan curiosity 6. Mengembangkan kecakapan hidup life skill 7. Mengembangkan wawasan kebinekaan sense of diversity 8. Mengandung wawasan kontekstual 32 31,72 33,5 32,65 33,47 33,57 34,17 33,15 40 40 40 40 40 40 40 40 80 79,3 83,75 81,63 83,68 83,93 85,43 82,88 Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai Sangat sesuai Sesuai Rerata persentase skor komponen I 82,58 II. Komponen kebahasaan 1. Sesuai dengan perkembangan peserta didik 2. Komunikatif 3. Dialogis dan interaktif 4. Lugas 5. Koherensi dan keruntutan alur piker 6. Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar 7. Penggunaan istilah dan symbollambing 33,1 32,65 32,87 34,95 35,1 35,8 35,3 40 40 40 40 40 40 40 82,75 81,63 82,18 87,38 87,75 89,5 88,25 Sesuai Sesuai Sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Sangat sesuai Rerata persentase skor komponen II 85,64 Sangat sesuai III. Komponen penyajian 1. Teknik penyajian 2. Pendukung penyajian materi 3. Penyajian pembelajaran 33,39 32,45 33,12 40 40 40 83,48 81,13 82,8 Sesuai Sesuai Sesuai Rerata persentase skor komponen III 82,47 Sesuai Persentase akhir jawaban responden 83,56 Sesuai Kedua tahap tersebut diakumulasikan dan dirata-rata untuk melihat hasil akhir penilaian. Rekap akhir kedua tahap tersebut dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 17. Rekapitulasi skor akhir penilaian tahap 1 dan penilaian tahap 2. No Penilaian Persentase Kriteria 1. 2. Tahap 1 Tahap 2 85,78 83,56 Sangatsesuai Sesuai Rata-rata persentase akhir 84,67 Sesuai

B. Pembahasan