2. Metode Pembelajaran: Penjelasan langsung, diskusi. 3. Pendekatan
: SETS Sains, Environment, Technology, and Society
4. Media : Modul Biologi bervisi SETS
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I
No Tahap
Kegiatan Belajar Alokasi
Waktu Aspek
Guru Siswa
1. Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
berdo’a sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Apersepsi Sementara guru
menunjukkan gambar contoh-contoh pencemaran
lingkungan, guru bertanya
pada siswa ―Apakah kalian pernah melihat fenomena
ini di sekitar tempat tinggal kalian atau lingkungan
sekitar sekolah?‖ Kemudian guru memberi pertanyaan
selanjutnya ―Menurut kalian, apakah
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
berpengaruh terhadap keberdaan fenomena
tersebut?‖ 1. Siswa menjawab
salam. 2. Siswa menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru.
15 menit
Sains Teknolo
gi Lingkun
gan
2. Inti
Eksplorasi
1. Guru membagikan modul kepada siswa.
2. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.
3. Guru membagikan lembar diskusi siswa pada
masing-masing kelompok. 4. Guru meminta siswa
membaca dan memahami
Eksplorasi
1. Siswa secara individu
mempelajari modul biologi bervisi
SETS.
2. Siswa secara berkelompok
memahami perintah dalam
65 menit
Sains Lingkun
gan
perintah dalam lembar diskusi siswa.
lembar diskusi siswa.
3. Siswa menggali informasi yang
terdapat dalam modul dan lembar
diskusi siswa, sehingga dapat
mengetahui jenis- jenis pencemaran
dan bahan pencemar yang
terdapat di lingkungan.
Elaborasi
1. Guru memotivasi siswa pada masing-masing
kelompok untuk bekerja sama menyelesaikan tugas
dalam lembar diskusi siswa.
2. Guru membimbing siswa dalam melakukan
observasi, sehingga mereka mampu
mengetahui aktivitas manusia yang
berpengaruh terhadap lingkungan, jenis-jenis
dan contoh-contoh pencemaran, serta jenis-
jenis bahan pencemar lingkungan.
3. Guru membimbing siswa mengkaitkan hasil
observasi mereka dengan ilmu pengetahuan,
dampaknya terhadap lingkungan serta
masyarakat, serta teknologi apa yang
mampu mengurangi pencemaran dan
keberadaan bahan pencemaran tersebut.
4. Guru meminta salah satu perwakilan dari masing-
Elaborasi
1. Siswa bekerja sama
melaksanakan perintah dalam
lembar diskusi siswa.
2. Siswa melakukan observasi di
lingkungan sekitar sekolah untuk
mengetahui aktivitas manusia
yang berpengaruh terhadap
lingkungan, jenis- jenis pencemaran
lingkungan dan bahan pencemar
lingkungan.
3. Siswa bertanya pada guru apabila
menemui kesulitan dalam melakukan
observasi.
4. Siswa dalam tiap kelompok
melakukan diskusi untuk mengetahui
aktivitas manusi yang berpengaruh
terhadap lingkungan, jenis-
Sains Lingkun
gan Teknolo
gi Masyara
kat
masing kelompok untuk mempresentasikan hasil
observasi mereka. jenis pencemaran
dan bahan pencemar
lingkungan yang terdapat di sekitar
lingkungan tempat tinggal mereka.
5. Siswa melakukan analisis keterkaitan
aktivitas manusia yang berpengaruh
terhadap lingkungan, jenis-
jenis pencemaran dan bahan
pencemar dengan ilmu pengetahuan,
lingkungan, teknologi, dan
dampaknya terhadap
masyarakat.
6. Salah satu perwakilan dari
masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil observasi.
Konfirmasi
1. Guru memberikan informasi pendukung
berdasarkan hasil diskusi dan memperbaiki
miskonsepsi dari penjelasan siswa untuk
meningkatkan pemahaman siswa.
2. Guru menegaskan kembali keterkaitan hasil observasi
siswa dengan sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat.
3. Guru memberi kesempatan pada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang dipelajari.
Konfirmasi
1. Siswa menanyakan pada guru hal-hal
yang belum mereka pahami.
Sains Lingkun
gan
3. 1. Guru membimbing siswa
untuk membuat 1. Siswa membuat
kesimpulan 10
menit Sains
kesimpulan dari pembelajaran dan
keterkaitan SETS.
2. Guru menyampaikan materi pelajaran yang
akan disampaikan selanjutnya.
3. Guru menutup kelas bersama dengan
guru.
2. Pertemuan II
