4
ditayangkan. Secara umum orang akan ingat 85 dari apa yang mereka lihat dari suatu tayangan, setelah 3 jam kemudian dan 65 setelah 3 hari kemudian Dwyer
dalam Sadiman, 1999 ,
khususnya dalam matematika media belajar digunakan agar pembelajaran tidak membosankan. VCD pembelajaran merupakan salah satu
pengemasan materi belajar dalam bentuk tayangan audiovisual, audiovisual mampu membuat orang mengingat 50 dari apa yang mereka lihat dan dengar
walaupun hanya sekali tayang. Kemampuan berhitung sangat diperlukan dalam pembelajaran matematika,
kemampuan ini harus dikuasai oleh siswa pada sekolah dasar untuk dapat menyelesaikan persoalan matematika pada jenjang pendidikan selanjutnya.
Namun dalam pembelajaran hitung banyak memiliki kendala khususnya operasi hitung perkalian. Operasi hitung perkalian angka satu sampai dengan angka
sepuluh bagi siswa Sekolah Dasar cenderung dihapal sehingga ketika meningkat keoperasi perkalian pada angka puluhan siswa mengalami kesulitan, untuk siswa
Sekolah Dasar kelas 3 dan 4 operasi hitung perkalian dianggap sesuatu yang sulit dan abstrak, maka diperlukan suatu pendekatan agar dapat menarik siswa belajar
dan dapat menguasai hitungan perkalian dengan mudah. Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti mengambil topik
tentang keefektivan kombinasi model belajar bersama dan turnamen kelompok dengan bantuan VCD pembelajaran pada materi operasi hitung perkalian siswa di
Sekolah Dasar kelas IV.
B. Rumusan Masalah
5
Bertitik tolak dari latar belakang tersebut di atas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut.
1. Apakah penggunaan kombinasi model belajar bersama dan turnamen
kelompok dengan bantuan VCD pembelajaran dapat mencapai tuntas belajar matematika ?
2. Apakah ada pengaruh motivasi dan keterampilan proses siswa terhadap hasil
belajar siswa pada kelas yang menggunakan kombinasi model belajar bersama dan turnamen kelompok dengan batuan VCD pembelajaran ?
3. Apakah terdapat perbedaan kemampuan hitung perkalian pada siswa sekolah
dasar yang menggunakan kombinasi model belajar bersama dan turnamen kelompok berbantuan VCD pembelajaran dengan pembelajaran konvensional?
C. Tujuan Penelitian
Atas dasar ketiga permasalahan yang telah dirumuskan tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa yang menggunakan pembelajaran
dengan kombinasi model belajar bersama dan turnamen kelompok berbantuan VCD pembelajaran.
2. Untuk mengetahui adanya pengaruh motivasi dan keterampilan proses siswa
terhadap hasil belajar siswa pada kelas yang menggunakan kombinasi model belajar bersama dan turnamen kelompok berbantuan VCD pembelajaran.
3. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan hitung perkalian
pada siswa Sekolah Dasar yang menggunakan kombinasi model belajar
6
bersama dan turnamen kelompok berbantuan VCD pembelajaran dengan metode Konvensional.
D. Manfaat Penelitian
Hasil Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat bagi pihak-pihak berikut.
1. Peserta didik
a. Terciptanya suasana pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas
peserta didik sehingga dapat menumbuhkan minat peserta didik dalam belajar dan menghilangkan kejemuan saat belajar.
b. Dapat menumbuhkan sikap mau bekerjasama dengan orang lain yang
bermanfaat dalam kehidupan di masyarakat. c.
Dapat menumbuhkan kompetisi yang sehat dalam kehidupan sehari –hari. d.
Kemampuan operasi hitung perkalian siswa dapat meningkat 2.
Guru Sebagai motivasi meningkatkan kemampuan yang bervariasi yang dapat
memperbaiki sistem pembelajaran sehingga memberikan layanan yang terbaik bagi peserta didik
3. Sekolah
a. Dapat memberi sumbangan yang baik untuk sekolah dalam rangka
perbaikan proses pembelajaran matematika. b.
Mendapat masukan tentang hasil penelitian yang dapat memajukan sekolah.
7
E. Penegasan Istilah
