34 dengan tujuan pembelajaran, 2 dukungan terhadap isi bahan, 3 kemudahan
memperoleh media, 4 keterampilan guru dalam menggunakan, 5 tersedia waktu untuk menggunakan, dan 6 sesuai dengan taraf berpikir siswa.
Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media. kriteria pertama adalah biaya, biaya harus dipertimbangkan atau nilai dengan hasil yang
akan dicapai dengan penggunaan media itu. kriteria lainnya adalah ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik, kecocokan dengan ukuran kelas, keringkasan,
kemampuan untuk dirubah, waktu dan tenaga penyiapan, pengaruh yang ditimbulkan, kerumitan dan yang terakhir adalah kegunaan. Semakin banyak
tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baik media itu.
Menurut Levie Lentz dalam Azhar Arsyad 2011: 16-17 ada empat fungsi media pembelajaran yaitu: 1 fungsi atensi, media dapat menarik perhatian
siswa untuk berkonsentrasi pada materi pelajaran yang ditampilkan; 2 fungsi afektif, tingkat kenikmatan siswa ketika proses belajar mengajar berlangsung; 3
fungsi kognitif, media lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung
dalam gambar; 4 fungsi kompensatoris, media berfungsi untuk mengorganisasi siswa melakukan suatu kegiatan, terutama yang berkenaan dengan hafalan-
hafalan.
c. Pengembangan Media
Teknologi komputer adalah sebuah penemuan yang memungkinkan merealisasikan beberapa atau semua bentuk stimulus diatas sehingga
35 pembelajaran akan lebih optimal. Namun demikian masalah yang timbul tidak
semudah yang dibayangkan. Pengajar adalah orang yang mempunyai kamampuan untuk merealisasikan
berbagai bentuk stimulus tersebut dalam bentuk pembelajaran. Namun kebanyakan pengajar mengalami keterbatasan kemampuan untuk menghadirkan
stimulus terebut dengan program komputer sedangkan pemrogram komputer mengalami keterbatasan dalam hal pembelajaran.
Untuk mengatasi
kesenjangan diatas,
jalan keluarnya
adalah merealisasikan stimulus-stimulus itu dalam program komputer dengan
menggunakan piranti lunak yang mudah dipelajari sehingga dengan demikian para pengajar akan dengan mudah merealisasikan ide-ide pengajarannya.
Nana Sudjana 2002: 2 merumuskan fungsi media pembelajaran menjadi enam kategori, yaitu: 1 media mempunyai fungsi mandiri sebagai alat bantu
untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif, 2 penggunaan media pembelajaran merupakan bagian integral dari keseluruhan situasi pembelajaran,
3 penggunaanya integral dengan tujuan dan isi materi, 4 dengan media pembelajaran lebih menarik, 5 media untuk mempercepat proses belajar
mengajar dan mempercepat pemahaman, 6 hasil belajar menjadi optimal. Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2002: 4-5 peranan media
dalam pengajaran dapat ditempatkan sebagai: 1 alat untuk memperjelas bahan pengajaran pada saat guru menyampaikan pelajaran; 2 alat untuk mengangkat
dan menimbulkan persoalan stimulan agar dipecahkan oleh para siswa; 3 sumber belajar bagi siswa. Pengembangan media hakekatnya sesuai dengan
36 kemampuan guru sebagai pembelajar dengan memperhatikan kondisi psikologis
siswa, tujuan, metode dan kelengkapan alat bantu, sehingga diperoleh kesesuaian dan keterpaduan dari semua unsur yang harus ada untuk mendukung
pengembangan pembelajaran.
4. Pemanfaatan Internet untuk Pembelajaran
