PENDALAMAN MATERI GURU KELAS PAUDTK
A. PROFESIONALISME GURU ANAK USIA DINI
1.
Tujuan Pembelajaran Secara khusus sesuai dengan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pendidik
anak usia dini menunjukkan hasil belajar dengan indikator sebagai berikut: a. Peserta PLPG memahami gambaran tentang profesi guru, seperti: mengapa
guru dibutuhkan di Indonesia, mengapa kualitas guru perlu ditingkatkan, mengapa perlu adanya persiapan baik mental pengetahuan maupun fisik serta
dana atau yang lebih penting lagi adanya itikad baik tinimbang profesi-profesi lainnya.
b. Peserta PLPG mampu menjelaskan pengetahuan knowledge guru dalam beragam bidang keilmuan dengan spesifikasi bidang anak usia dini early child
hood education. c. Peserta PLPG memaham konsep yang utuh tentang persiapan persiapan yang
harus dijalankan dalam proses KBM mulai dari perencanaan sampai dengan evaluasi.
2.
Uraian Materi Guru adalah kata yang sangat akrab dikalangan anak didik, demikian juga kata
murid akrab dikalangan guru, dengan demikian ada keterpaduan yang harmonis antara guru dan murid. Di zaman dulu, guru adalah sosok yang disegani bukan saja
oleh murid namun juga oleh masyarakat, kondisi saat itu membentuk opini masyarakat bahwa guru adalah sosok yang serba tahu sehingga menjadi tempat
bertanya bagi masyarakat, namun seiring berjalannya waktu serta berkembanganya zaman memasuki era globalisasi, maka tuntuta masyarakat juga mengalami
perubahan. Sekarang guru diharapkan memiliki kompetensi, keterampilan, berwawasan serta kreatif disamping secara normatif tetap sebagai sosok yang
“digugu dan ditiru” mampu membangun citra guru yang baik, seperti yang tertera didalam undang-undang guru dan dosen pasal 1 ayat 1 tahun 2005, yang
menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing atau mengarah, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, dasar dan menengah. Dengan demikian guru diharapkan melaksanakan tugas kependidikan yang tidak
semua orang dapat melakukannya, artinya hanya mereka yang memang khusus telah bersekolah untuk Menjadi Guru yang Dapat menjadi guru profesional. Guru
adalah profesi yang mulia, pada hakikatnya setara dengan jabatan profesilainnya, seperti kata pepatah, guru dapat duduk sama rendah dan berdiri sama tinggi
dengan profesi lainnya, seperti dokter, pengacara apoteker dll, yang bersifat profesi, bernomor registrasi dan memiliki kode etik profesi. Profesionalisme seorang guru
bukan hal yang mustahil terjadi walaupun data hasil survey the political and economicrisk country PERC, yakni sebuah lembaga konsultan di Singapura yang
pada tahun 2001 menempatkan Indonesia diurutan ke 12 dari 12 negara di asia dalam hal kualitas guru. Dengan demikian menciptakan guru profesional adalah
suatu hal yang mendesak diberlakukan negara kita, karena memposisikan guru seperti itu akan memperbaiki nasib guru yang selama ini termarjinalkan
294
PLPG 2014 | PENDALAMAN MATERI GURU KELAS PAUDTK
terpinggirkan, guru juga akan menjadi lebih bertanggung jawab pada pekerjaannya.
Sementara itu dalam Perpu 19 tahun 2005 dikatakan bahwa seorang guru haruslah memiliki 4 kompetensi, yakni kompetensi pedagogi, kepribadian, sosial, dan
profesional. Adapun untuk kompetensi guru PAUD di Indonesia sudah dibuatkan standart tersendiri, diantaranya seorang guru PAUD hendaknya memiliki rasa seni
sense of art dan berbagai bentuk disiplin agar dapat mengenali pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak, selain itu seorang guru PAUD diharapkan memiliki
pemahaman teori perkembangan dan implikasinya secara praktis terlebih lagi guru PAUD harus memahami bahwa anak belajar dalam bermain.
Dari uraian diatas tampak bahwa menjadi guru PAUD ternyata tidak hanya berdasarkan naluri keibuan atau kebapakan semata, namun diharapkan dapat
memahami tentang peraturan perundang undangan, organisasi profesi, teman sejawat, anak didik, tempat kerja dll. Semua itu hendaknya dilakukan dengan ikhlas,
karena guru PAUD diharapkan ikut serta membentuk manusia Indonesia seutuhnya dengan beragam pendekatan seperti Montessori, Regio Emilio, High Schoop
ataupun pendekatan dari Indonesia sendiri seperti metode dari Taman Siswa, INS Kayu Tanam, dan KH Ahmad Dahlan ketiganya menanamkan nilai-nilai moral dan
budi pekerti sejak awal anak mengenal pendidikan formal. Guru juga diminta agar dapat menciptakan suasana belajar yang nyaman dan Aman
serta gembira demi untuk menunjang keberhasilan proses belajar mengajar PBM, serta dapat bekerja sama dengan orang tua serta masyarakat komite sekolah
dalam mengambil prakarsa sekolah. Modul profesionalisme guru PAUD ini hendaknya dipelajari lebih awal dari mata kuliah lain agar mahasiswa PLPG sejak
awal memiliki gambaran tentang profesi guru. Modul ini ada dua satuan kegiatan workshop keduanya harus dipelajari secara berurutan adapun modul
profesionalisme guru ini sebagian besar terdiri dari kegiatan praktik dengan demikian urutannya adalah satuan kegiatan satu hendaknya dibaca, dipelajari,
didikusikan serta dipraktikan melalui metode sosio drama bermain peran setelah itu dilakukan juga dengan urutan yang sama pada satuan kegiatan dua.
A. Pengertian Profesionalisme Guru PG PAUD 1 Persiapan
Kategori