Uji Normalitas Kesamaan dua varian Uji perbedaan dua rata-rata pihak

37

3.6.1.3 Uji Keadaan awal uji anava

Uji digunakan untuk mengetahui kesamaan rata-rata dari kelima kelas anggota populasi. Uji ini dilakukan dengan menggunakan uji anava satu arah, rumus yang digunakan adalah sebagai berikut: keterangan : A = varians antar kelompok D = varians dalam kelompok Rumus hipotesisnya : Ho = µ 1 = µ 2 = ….= µ k Ho = tidak semua µ1 sama untuk I = 1, 2, 3, …, k. Kriteria : Ho diterima jika F hitung F αk-1n-k Sudjana, 2002:305

3.6.2 Analisa Data Tahap Akhir

Langkah – langkah yang digunakan untuk analisis tahap akhir adalah pada dasarnya sama dengan analisis tahap awal, tetapi data yang digunakan adalah data postes.

3.6.2.1 Uji Normalitas

Sebelum kita melakukan pengujian terhadap kedua hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji kenormalan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui kenormalan data. Uji ini menggunakan rumus Chi-Kuadrat sama dengan rumus yang digunakan pada tahap awal.

3.6.2.2 Kesamaan dua varian

Uji kesamaan dua varians bertujuan untuk mengetahui apakah kelompok eksperimen dan kelompok kontrol mempunyai tingkat varians D A F = 38 yang sama atau tidak, sehingga dapat digunakan untuk menentukan uji hipotesis yang digunakan. , rumus yang digunakan sama dengan rumus yang digunakan pada tahap awal. Dengan kriteria jika harga F hitung F tabel maka kedua kelompok mempunyai varians yang sama atau homogen.

3.6.2.3 Uji perbedaan dua rata-rata pihak

Uji ini digunakan untuk menguji hipotesis penelitian yang kedua. Pasangan hipotesis yang diuji adalah: Ho: 2 1 μ μ = Ha: 2 1 μ μ ≠ 1 μ = rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen 2 μ = rata-rata hasil belajar kelompok kontrol Uji t dipengaruhi oleh hasil uji kesamaan dua varians antara kelompok yaitu Jika varians kedua kelompok sama, maka rumus yang digunakan adalah: 2 n 1 1 n 1 S 2 x 1 x t + − = dimana 2 n n S 1 n S 1 n S 2 1 2 2 2 2 1 1 − + − + − = Keterangan: 1 x = rata-rata nilai kelas eksperimen 2 x = rata-rata nilai kelas kontrol n 1 = banyaknya siswa kelas eksperimen n 2 = banyaknya siswa kelas kontrol 39 2 1 S = varians kelompok eksperimen 2 2 S = varians kelompok kontrol Kriteria pengujiannya terima Ho jika α 2 1 1 t − − ≤ t data ≤ α 2 1 1 t − dimana α 2 1 1 t − didapat dari daftar distribusi t dengan dk=n 1 +n 2 -2 dan peluang α 2 1 1 t − . Untuk harga t lainnya Ho ditolak Sudjana, 2002: 239 Jika varians dua kelompok tidak sama, maka rumus yang digunakan adalah: ⎟⎟ ⎠ ⎞ ⎜⎜ ⎝ ⎛ + ⎟⎟ ⎠ ⎞ ⎜⎜ ⎝ ⎛ − = 2 2 2 1 2 1 2 1 1 n S n S x x t Keterangan: 1 x = rata-rata nilai kelas eksperimen 2 x = rata-rata nilai kelas kontrol n 1 = banyaknya siswa kelas eksperimen n 2 = banyaknya siswa kelas kontrol 1 2 S = varians kelompok eksperimen 2 2 S = varians kelompok kontrol Kriteria digunakan adalah tolak Ho jika: 2 1 2 2 1 1 hit w w t w t w t + + ≥ 1 2 1 1 n S w = dan 2 2 2 2 n S w = 1 an1 1 1 t t − − = dan 1 an2 1 2 t t − − = Pada penelitian ini kedua kelompok mempunyai varians yang sama, oleh karena itu rumus t tes yang digunakan adalah: 40 2 1 2 1 n 1 n 1 S x x t + − =

3.6.2.4 Analisis terhadap pengaruh variabel

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 22

PENGARUH JENIS MODEL PEMBELAJARAN DAN BAHAN AJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 7 21

PENGARUH KEMAMPUAN AWAL DAN MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA KELAS XI IPA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 21

PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK BERMEDIAKAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR KIMIA SISWA PADA PEMBELAJARAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 3 35

PENGARUH PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 1 16

PENGARUH PENDEKATAN KONTRUKTIVISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 12

Pengaruh Penggunaan Media Buletin dengan Pendekatan Mastery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI SMA Negeri 1 Banjarnegara.

0 0 1

Pengaruh Penerapan PAKEM Melalui Pendekatan IBL Terhadap Hasil Belajar Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.

0 2 121

Efektivitas Penerapan Metode Kasus Menggunakan Media Audio-Visual Terhadap Hasil Belajar Kimia Pada Pokok Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA SMA N 4 Semarang.

0 0 192

(ABSTRAK) PENGARUH DISCREPANT EVENTS DENGAN PENDEKATAN POE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IA SMA N 2 SEMARANG PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 2