1. Home
  2. Lainnya

Validitas butir soal Tingkat Kesukaran Soal

28

3.4.2. Tahap Uji Coba

Uji coba perangkat tes digunakan untuk menentukan soal-soal yang memenuhi syarat untuk dijadikan instrumen penelitian yang baik. Uji coba perangkat tes ini untuk mengetahui reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran soal. Instrumen yang berupa 50 soal tes diuji cobakan kepada siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Salatiga yang telah memperoleh pembelajaran pokok materi kelarutan dan hasil kali kelarutan.

3.4.3. Tahap Analisis

3.4.3.1. Validitas butir soal

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Untuk menghitung validitas butir soal digunakan rumus Korelasi Point Biserial, yaitu sebagai berikut: q p S M M r t t p pbis − = Arikunto, 2005:79 Keterangan : = rata-rata skor total yang menjawab benar pada butir soal = rata-rata skor total = standar deviasi skor total = proporsi siswa yang menjawab benar pada tiap butir soal q = proporsi siswa yang menjawab salah pada setiap butir soal Harga r pbis selanjutnya dibandingkan dengan standar error. Rumus yang digunakan adalah : p M t M t S p r SE Kete r SE q = y = N = Deng relia Cont diper r pbis relia T No 1 2 Pe N y p.q r pbis = erangan : pbis r = standa = 1- p ordinat untu = jumlah sis gan ketentu abel Sugiyo toh perhitu roleh r pbis = SE1,96, abel. Jadi bu Tabel 3.3 Kriteria Valid Tidak Va rhitungan s N q ar error uk p swa uan r pbis 1 ono, 2005: 2 ungan validi = 0,522 dan , maka item utir soal dika Hasil Ana a 1,3,4, 19,20 29,30 45,47 alid 2, 5, 1 32, 34 49 Jumla elengkapny 1,96SE’r pb 216. itas item so SE1,96 = m soal 1 va atakan valid alisis Valid Nomor S ,6,7,8,9,11,1 0,21,22,23,2 0,33,35,36,3 7,48,50 10, 14, 16, 1 4, 37, 39, 41 ah ya dapat dili bis maka pe oal nomor = 0,456 tamp alid. maka i d jika r pbis itas Soal U Soal 12,13,15,17 24,25,27,28, 38,40,42,43, 18, 26, 31, 1, 44, 46, ihat pada lam erangkat tes 1 dengan d pak dari per tem tes yan SE1,96. Uji Coba Jumla 7 , , 34 16 50 mpiran 5 ha s dapat dika dk = 38-2 rhitungan b ng diuji cob ah 1 alaman 88 29 atakan = 36 bahwa bakan 68 32 100 30

3.4.3.2. Tingkat Kesukaran Soal

Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah ataupun tidak terlalu sukar. Berikut disajikan dalam tabel 3.5 untuk klasifikasi tingkat kesukaran soal. Adapun rumus analisis tingkat kesukaran soal adalah JS B IK = Arikunto, 2005 : 208 Keterangan : = Indeks kesukaran B = Jumlah siswa yang menjawab benar JS = Jumlah seluruh peserta tes Dengan interpretasi tingkat kesukaran butirnya dapat menggunakan tolok ukur sebagai berikut : Tabel 3.4 Klasifikasi tingkat kesukaran Interval P Kriteria 0,00 – 0,30 Sukar 0,31 - 0,70 Sedang 0,71 – 1,00 Mudah Arikunto, 2005 : 208- 210 Hasil analisis tingkat kesukaran dapat dilihat pada Tabel 3.5 berikut Tabel 3.5 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal No Kriteria Nomor soal Jumlah 1 Sangat Sukar 41 1 2 2 Sukar 7,12,18,24,26,31,44,46,47, 49,50 11 22 3 Sedang 2,3,4,5,6,8,9,11 ,15,17,19,20,21,22,23,25,27 ,28,29,30,32,33,34,36,37,38 ,39,40,42,43,45,48 32 64 4 Mudah 1,10,14,16,35 5 10 5 Sangat mudah 13 1 2 Jumlah 50 100 Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 6 halaman 90 IK 31

3.4.3.3. Daya Beda Soal

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 22

PENGARUH JENIS MODEL PEMBELAJARAN DAN BAHAN AJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 7 21

PENGARUH KEMAMPUAN AWAL DAN MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA KELAS XI IPA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 21

PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK BERMEDIAKAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR KIMIA SISWA PADA PEMBELAJARAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 3 35

PENGARUH PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 1 16

PENGARUH PENDEKATAN KONTRUKTIVISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 12

Pengaruh Penggunaan Media Buletin dengan Pendekatan Mastery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI SMA Negeri 1 Banjarnegara.

0 0 1

Pengaruh Penerapan PAKEM Melalui Pendekatan IBL Terhadap Hasil Belajar Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.

0 2 121

Efektivitas Penerapan Metode Kasus Menggunakan Media Audio-Visual Terhadap Hasil Belajar Kimia Pada Pokok Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA SMA N 4 Semarang.

0 0 192

(ABSTRAK) PENGARUH DISCREPANT EVENTS DENGAN PENDEKATAN POE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IA SMA N 2 SEMARANG PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 2