Karakteristik Umum Kriteria dan Langkah-Langkah Pemilihan dan Penggunaan Media Pembelajaran

43 yang disesuaikan dengan tujuan dan hasil belajar yang ingin dicapai. Informasi dari hasil identifikasi ini akan membantu dalam pengambilan keputusan saat merancang proses pembelajaran. Terdapat beberapa hal yang harus dipertimbangkan dalam analisis siswa yaitu : karakteristik umum, kompetensi dasar spesifik pengetahuan, kemampuan, dan sikap tentang topik, dan gaya belajar. Tujuan utama para guru adalah berusaha untuk memenuhi kebutuhan unik dari setiap siswa sehingga mereka dapat mencapai tingkat belajar yang maksimal. Model ASSURE memberikan sebuah pendekatan yang sistematis untuk menganalisis karateristik para siswa yang dapat mempengaruhi kemampuan mereka untuk belajar. Analisis tersebut bertujuan untuk memberikan informasi yang memungkinkan para guru secara strategis merencanakan pembelajaran yang sesuai agar memenuhi kebutuhan spesifik siswa. Faktor penting yang harus diperhatikan yaitu, karakteristik umum, kompetensi dasar spesifik, dan gaya belajar. Faktor pertama yaitu karakteristik umum mencakup deskriptor: seperti usia, gender, kelas dan faktor budaya atau sosio-ekonomi. Faktor kedua, kompetensi dasar spesifik merujuk pada: pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki siswa ayau yang belum dimiliki: keterampilan prasyarat, keterampilan target, dan sikap. Faktor ketiga, gaya belajar merujuk pada: spektrum sifaf-sifat psikologis yang mempengaruhi bagaimana anda merasakan dan merespons stimulus yang berbeda, seperti kecerdasan jamak, preferensi dan kekuatan perseptual, kebiasaan memproses informasi, motivasi, dan faktor-faktor fisiologis.

1. Karakteristik Umum

Agar memenuhi kebutuhan individual peserta didik, sangat penting untuk memahami karakteristik umum yang sangat mungkin mempengaruhi keberhasilan belajar peserta didik. Karakteristik ini mencakup variabel-variabel yang konstan, seperti gender dan kesukuan, hingga variabel-variabel yang selalu berubah-ubah seperti sikap dan ketertarikan. Dengan memahami usia peserta didik guru dapat menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan usia siswa. Sehingga media pembelajaran yang digunakan dapat secara maksimal menyampaikan pesan atau materi pelajaran. Ketika akan membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar perlu dipertimbangkan jenis kelamin. Bagilah kelompok dengan jumlah laki-laki dan perempauan yang seimbang. Analisis karakteristik seperti sikap dan ketertarikan bisa diperoleh dari percakapan dengan para siswa dan mengamati perilaku mereka. Karakteristik- 44 karakteristik tersebut perlu dinilai untuk tiap media pembelajaran yang akan dikembangkan karena ketertarikan siswa sering kali berbeda-beda sesuai dengan subjeknya. Jika sebuah mata pelajaran dirasakan membosankan bagi siswa pertimbangkanlah untuk menggunakan media pembelajaran sehingga dapat mengembalikan keinginan siswa untuk belajar. Bila peserta didik sangat beragam dalam kemampuan konseptualnya serta pengetahuan awal yang berbeda-beda akan lebih baik jika peserta didik diajak untuk melakukan studi lapangan atau kunjungan ke pusat-pusat sumber belajar yang relevan dengan materi pelajaran yang sedang diajarkan atau bermain peran. Selain itu menggunakan media pembelajaran dapat memancing siswa untuk ikut berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Seperti yang telah disebutkan analisis awal atau karakteristik umum peserta didik akan memberikan pemahaman kepada guru tentang latar belakang dan dipadukan dengan pengamatan guru itu sendiri dan ketertarikan para siswa untuk merancang dan menggunakan media pembelajaran yang bermakna serta memperhatikan kebutuhan unik setiap peserta didik.

2. Kecakapan Dasar Spesifik