6
Imas Nunah, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DI KELAS IV SDN SUMAMPIR KECAMATAN PURWAKARTA KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Untuk selanjutnya, hasil refleksi siklus dijadikan sebagai gambaran untuk melangkah kesiklus yang selanjutnya. Pada tahap siklus ke II
Melaksanakan tindakan perbaikan sesuai RPP yang telah disempurnakan hasil refleksi pada siklus I. Dengan mengajak siswa belajar diluar kelas atau
dilingkungan alam sekitar. dan seterusnya juga dilaksanakan ke siklus III jika belum mencapai keberhasilan target yang belum dicapai. Hasil analisis dan
refleksi data- data siklus- siklus ini digunakan sebagai acuan untuk menentukan tingkat ketercapaian tujuan yang dilakukan guru dalam upaya
peningkatan hasil belajar siswa pada materi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan menerapkan pendekatan lingkungan alam sekitar. Jika target
sudah dicapai maka siklus selanjutnya tidak dilaksanakan.
D. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data diperoleh dari: 1. Lembar observasi menggunakan lembar observasi untuk mengukur tingkat
aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar Bagian-Bagian tumbuhan dan fungsinya. Menurut Nasution dalam sugiyono,2013, hlm. 310
menyatakan bahwa” observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan, para ilmuan hanya dapat bekerja berdasarkan data, yaitu fakta mengenai dunia
kenyataan yang diperoleh melalui observasi”. Pada tahap observasi ini peneliti meminta bantuan kepada guru kelas sebagai observer untuk
mengamati proses pembelajaran yang berlangsung dan menilai pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti sebagai guru kelas dan
mengamati kegiatan aktifitas siswa. Berikut adalah lembar observasi proses pengajaran yang dilakukan oleh guru.
Tabel 3.1 Lembar Observasi Proses Pengajaran IPA di Kelas IV Pada Materi
Bagian-Bagian Tumbuhan dan Fungsinya dengan Penerapan Pendekatan Lingkungan Alam Sekitar
7
Imas Nunah, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DI KELAS IV SDN SUMAMPIR KECAMATAN PURWAKARTA KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No Aspek
Indikator Indikator yang
muncul Skor
Ya Tidak
1. Persiapan
Menentukan tujuan PLAS Mempersiapkan Bahan Ajar
Lembar Kerja Siswa
Menentukan objek yang akan diamati dan dipelajari,
disesuaikan dengan materi pembelajaran.
Mendesain perencanaan pembelajaran dengan baik
Membagi siswa kedalam beberapa kelompok
2. Pelaksanaan
Memberi penjelasan tentang Prosedur saat melakukan
pengamatan
Mengamati dan membimbing siswa pada proses
pengamatan.
Melakukan tanya jawab mengenai hasil pengamatan.
3. Tindak
lanjut Mendiskusikan masalah-
masalah yang ditemukan saat pengamatan.
Memberikan evaluasi Jumlah
Prosentase
Keterangan : -
Setiap aspek dinilai berdasarkan indikator yang muncul Ya = 1,
8
Imas Nunah, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DI KELAS IV SDN SUMAMPIR KECAMATAN PURWAKARTA KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tidak = 0. -
Nilai akhir = Jumlah indikator yang muncul x 100 Jumlah indikator
Kriteria Penilaianprosentase: 60-80 = baik
90-100 = Baik sekali 40-50= cukup
10-30 = kurang Selain melakukan penelitian proses pengajaran, dalam penelitian ini
peneliti juga melakukan observasi aktivitas siswa yang akan diamati oleh observer yaitu wali kelas, pada proses pembelajaran. Adapun langkah-
langkah pedoman obserasi dapat dilihat seperti pada tabel di bawah ini.
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Proses Pembelajaran dengan
Menggunakan Penerapan Pendekatan Lingkungan Alam Sekitar pada Materi Bagian-Bagian Tumbuhan dan Fungsinya.
No Aspek yang
diamati Indikator
Jumlah Indikator yang
Muncul Skor
Ya Tidak
1. Persiapan
Keterlibatan siswa
dalam proses pembelajaran.
Kerja sama siswa dalam mempersiapkan pembelajaran
dengan kelompoknya.
Kemampuan siswa mempersiapkan alat dan bahan
ajar saat melakukan
9
Imas Nunah, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DI KELAS IV SDN SUMAMPIR KECAMATAN PURWAKARTA KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kunjungan. 2.
Pelaksanaan Keaktifan
siswa dalam
melakukan pengamatan. Keaktifan
siswa dalam
mengajukan pertanyaan Keaktifan siswa dalam
mengamati proses pengamatan. Keaktifan dan ketetapan dalam
menjawab pertanyaan. Keaktifan siswa berdiskusi dan
kerja sama dalam kelompok 3.
Tindak Lanjut
Menyimpulkan hasil pengamatan.
Mempresentasikan hasil disksusi pengamatan.
Jumlah Prosentase
Keterangan : -
Setiap aspek diniali berdasarkan indikator yang muncul Ya = 1
Tidak = 0 -
Nilai akhir = Jumlah indikator yang muncul x 100 Jumlah indikator
Kriteria Penilaianprosentase: 60-80 = baik
90-100 = Baik sekali 40-50= cukup
10-30 = kurang 2. Wawancara Dapat dilakukan secara terstruktur sesuai dengan pedoman
wawancara. Instrument ini dilakukan pada saat pra siklus untuk mengetahui apakah guru sudah menerapkan pendekatan lingkungan alam
sekitar pada pelajaran IPA. Wawancara dilakukan pada guru wali kelas.
10
Imas Nunah, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DI KELAS IV SDN SUMAMPIR KECAMATAN PURWAKARTA KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Berikut Pedoman Wawancara dengan Guru
No Pertanyaan
Jawaban 1.
Bagaimana Cara Ibu mengajarkan IPA dikelas IV?
2. Metode apa yang sering Ibu gunakan
dalam proses pembelajaran IPA? 3.
Apakah Ibu pernah mengajar IPA dengan pendekatan lingkungan alam sekitar?
4. Bagaimana tanggapan Ibu dengan
pembelajaran dengan pendekatan lingkungan alam sekitar?
5. Bagaimana hasil belajar IPA siswa
dikelas IV?
3. Tes. Bentuk tes bersifat individu. Soal dibuat oleh peneliti dan disesuaikan dengan indikator yang telah dirumuskan. Digunakan untuk
mengukur hasil belajar siswa. Selain itu tes sikapperbuatan dilihat dari keaktifan siswa dalam bertanya jawab maupun aktifitas siswa dalam
mengikuti proses pembelajaran. Tes yang dibuat oleh peneliti dilakukan pada setiap akhir pembelajaran disetiap siklusnya. Adapun format
penilaian tes sebagai berikut Tabel 3.4
Format Penilaian Tes Pada materi Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Dengan Menggunakan Pendekatan Lingkungan Alam Sekitar
11
Imas Nunah, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DI KELAS IV SDN SUMAMPIR KECAMATAN PURWAKARTA KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No. Nama
LP Nilai
Keterangan
1. �� � � =
� �ℎ � ��
� �ℎ � ��
2. 3.
4. 5.
Jumlah Rata-rata
Tes yang dipakai dalam penelitan ini adalah bentuk tes tertulis model pilihan ganda. Pedoman penilaian yang digunakan adalah sebagi
berikut: Penilaian = Jumlah Benar X 10
Kriteria Penilaian: 60-80 = baik
90-100 = Baik sekali 40-50= cukup
10-30 = kurang
E. Teknik Analisis Data
