Model pembelajaran kooperatif Model pembelajaran kooperatif tipe Model pembelajaran kooperatif tipe

xxxiv Keterangan : A = model pembelajaran A1 = model pembelajaran kooperatif tipe STAD A2 = model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw B = motivasi berprestasi siswa Bl = motivasi berprestasi tinggi B2 = motivasi berprestasi rendah A1.B1 = kelompok yang memiliki motivasi berprestasi tinggi diberi perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif STAD . A1.B2 = kelompok yang memiliki motivasi berprestasi rendah diberi perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif STAD . A2.B1 = kelompok yang memiliki motivasi berprestasi tinggi diberi perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw . A2.B2 = kelompok yang memiliki motivasi berprestasi rendah diberi perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw .

2. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat tiga variabel yaitu : 1. Variabel bebas pertama X1 yaitu model pembelajaran kooperatif. Ini merupakan variabel aktif dan merupakan variabel yang dimanipulasi, 2. Variabel bebas kedua X2 yaitu motivasi berprestasi siswa yang dibedakan oleh siswa yang memiliki motivasi berprestasi yang tinggi, dan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. Ini merupakan variabel bebas atributif atau variabel yang diukur, tetapi tidak dimanipulasi secara eksperimen, akan tetapi dimasukkan kedalam desain penelitian untuk dijadikan variabel moderator, sehingga dapat dilihat interaksinya dengan variabel aktif dalam mempengaruhi variabel terikat 3. Variabel terikat Y yaitu kompetensi belajar IPS.

3. Definisi Operasional

Untuk memperjelas variabel tersebut, dapat dijelaskan definisi operasional sebagai berikut :

a. Model pembelajaran kooperatif

Model pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang berorientasi pada keaktifan siswa dalam kelompoknya dan melibatkan keterampilan kooperatif dalam proses belajar yang dilakukan oleh siswa. Siswa belajar bersama dalam kelompok- kelompok kecil yang terdiri dari 4 -5 orang siswa atau 5-6 orang siswa, dengan kemampuan yang heterogen. Disamping itu, tujuan penting yang lain dari pembelajaran kooperatif adalah untuk mengajarkan kepada siswa keterampilan kerjasama dan kolaborasi.

b. Model pembelajaran kooperatif tipe

STAD Model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah merupakan salah satu pendekatan model pembelajaran kooperatif yang memberi kesempatan semua siswa dalam kelompok untuk saling membantu dalam menuntaskan materi pelajaran, saling bekerjasama dalam mengerjakan tugas termasuk dalam mencari solusi pemecahan masalah. Siswa yang berkemampuan berbeda dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri atas 4-5 orang. Kelompok memiliki anggota yang heterogin dan setiap anggota tim menggunakan lembar kerja, kemudian saling membantu untuk menguasai bahan ajar melalui tanya jawab atau diskusi antar sesama anggota tim. Dalam kelompok ini diharapkan masing-masing siswa akan dapat meningkatkan pemahamannya, disamping setiap siswa diuji sendiri-sendiri, tim juga dinilai berdasarkan tingkat kemajuan yang melampui tingkat kemampuan rata-rata. xxxv

c. Model pembelajaran kooperatif tipe

Jigsaw Model pembelajaran tipe Jigsaw adalah merupakan salah satu pendekatan model pembelajaran kooperatif, kelas dibagi berkelompok terdiri dari 5-6 siswa dengan karakteristik yang heterogen. Materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub-bab. Setiap anggota kelompok membaca sub- bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajari bagian yang diberikan kepadanya. Setiap anggota kelompok diberi tugas untuk menjadi seorang pakar dalam beberapa aspek yang bersumber dari bahan bacaan tersebut. Dari masing-masing pakar berusaha mendiskusikan bahan bacaan tersebut kemudian mengajarkan kepada anggota kelompoknya. Satu-satunya cara siswa dapat belajar sub-bab lain selain dari sub-bab yang mereka pelajari adalah dengan mendengarkan secara sungguh-sungguh terhadap penjelasan teman satu kelompok mereka. Keberhasilan kelompok diyakini bergantung pada adanya saling ketergantungan anggota kelompok dan pembagian tugas. Setelah selesai pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai kuis secara individu tentang materi pelajaran.

d. Kompetensi belajar IPS