Usep Setia Laksana, 2009 Hubungan Pendidikan, Pelatihan ....
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
a. Pendidikan guru didefinisikan sebagai: “Pengalaman formatif yang mencakup
tingkat semua pendidikan formal dan kesesuaiannya dengan mata pelajaran yang dibina oleh
guru yang bersangkutan.” Undang-Undang R.I. Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mengisyaratkan bahwa setiap guru
berpendidikan minimal S
1
atau D
4.
b. Pelatihan guru didefinisikan sebagai “ragam pelatihan yang mendukung
penerapan kemampuan yang diperoleh dari pendidikan formal dan sesuai dengan kejuruan dan tugas-tugas sebagai guru, dan bersertifikat
” Variabel ini diinventori dari jenis pelatihan yang pernah ditempuh serta kesesuaiannya
dengan mata pelajaran yang dibina c. Pengalaman mengajar didefinisikan sebagai
“keseluruhan pengalaman dan upaya pemanfaatan pengalaman untuk memecahkan masalah-masalah baru
dalam pendidikan berdasarkan konsep transfer of learning .” Variabel ini
diinventori dari portofolio guru yang bersangkutan. d. Profesionalisme guru didefinisikan sebagai
“penampilan dalam pelaksanaan tugas-tugas yang ditandai dengan keahlian baik dalam materi maupun
metode, keterampilan kognitif, rasa tanggung-jawab, kepribadian, sosial dan spiritual, serta kesejawatan di antara sesama guru dan kepemilikan sertifikat
guru” Variabel-variabel dependen ini diinventori berdasarkan unsur-unsur yang membentuk definisi di atas dan portofolio guru yang bersangkutan
1.5. Pembatasan Masalah
Penelitian ini difokuskan pada SMK Negeri 6 Bandung guna mengungkapkan karakteristik guru yang profesional seperti yang
Usep Setia Laksana, 2009 Hubungan Pendidikan, Pelatihan ....
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
dipersyaratkan dalam Undang-Undang No. 14 Tahun 2005, pasal 8. Penelitian ini bersifat studi kasus di SMKN 6 Bandung sehingga hasil yang
diperoleh tidak berlaku untuk SMK lainnya.
1.6. Tujuan dan Manfaat Penelitian
a. Tujuan Penelitian
Terdapat dua macam penelitian, yakni: 1 Untuk mengungkapkan kontribusi pendidikan, pelatihan, dan pengalaman mengajar sebagai guru
dalam mendukung perbentukan profesionalisme guru. 2 Tinggi rendahnya kontribusi variabel-variabel independen dapat digunakan
sebagai dasar atau fokus pembinaan karir guru.
b. Manfaat Penelitian
Sekurang-kurangnya terdapat dua manfaat yang diperoleh dari hasil penelitian ini, yakni: 1 Sebagai indikator untuk memprediksi
karakteristik laju kinerja guru dalam pengembangan diri menuju guru yang profesional. 2 Sebagai dasar perencanaan pembinaan karir guru.
1.7. Metode Penelitian
Berdasarkan uraian pada paragraf 1.3. telah tersirat bahwa metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif yang bersifat
deskriptif analitis sehingga berdasarkan statistik yang diperoleh dapat jawaban atas pertanyaan-pertanyaan penelitian seperti dikemukakan dalam paragraf 1.2.
Usep Setia Laksana, 2009 Hubungan Pendidikan, Pelatihan ....
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
Penjabaran lebih lanjut penerapan metode penelitian akan diuraikan dalam Bab III dari naskah ini.
1.8. Kerangka Penulisan Tesis
Pembahasan masalah penelitian yang dikemukakan dalam tesis ini, diawali dengan mengemukakan latar belakang masalah penelitian, perumusan masalah,
paradigma penelitian, analisis masalah dan definisi-definisi operasional, tujuan dan manfaat penelitian, metode penelitian dan kerangka penulisan tesis dalam Bab
I. Kemudian dalam Bab II dikemukakan landasan teori yang dipakai dalam penelitian ini. Selanjutnya dalam Bab III dikemukakan secara rinci tujuan peneliti-
an, asumsi-asumsi, hipotesis penelitian, pengembangan instrumen penelitian dan rancangan pengolahan data.
Kegiatan penelitian dan pengolahan data disajikan dalam Bab IV. Dalam bab ini dijelaskan langkah-langkah persiapan yang bersifat administratif dan
teknis. Pelaksanaan penelitian mencakup pengumpulan data, pengolahan data dan interpretasi hasil pengolahan data. Tesis ini ditutup dengan Bab V yang
menyajikan pembahasan hasil penelitian, kesimpulan, implikasi hasil penelitian dan saran-saran.
Usep Setia Laksana, 2009 Hubungan Pendidikan, Pelatihan ....
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
BAB II LANDASAN TEORI
