P a g e | 19
Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
tunadaksa, SLBE untuk anak tunalaras, dan lain-lain. Satuan pendidikan khusus SLB terdiri atas jenjang TKLB, SDLB, SMPLB dan SMALB. Kelemahan dari sekolah segregasi ini antara lain aspek
perkembangan emosi dan sosial anak kurang luas karena lingkungan pergaulan yang terbatas.
E. PENDIDIKAN TERPADU
Pendidikan terpadu merupakan salah satu bentuk inovasi PLB di Indonesia yang dikembangkan sekitar tahun 1984 sampai sekitar tahun 1990 an. Program pendidikan tepadu pada awalnya hanya
diperuntukkan pada anak-anak tunanetra yang diikutkan belajar di sekolah-sekolah reguler bersama dengan anak ’normal’ pada umumnya. Dalam perkembangannya pendidikan terpadu juga
diperuntukkan bagi jenis kelainan lain. Secara filosofis penyelenggaraan pendidikan terpadu tidak menghendaki adanya perubahan sistem yang berlaku di sekolah reguler. Dalam praktiknya, anak-anak
luar biasalah yang harus menyesuaikan sistem dan tuntutan yang ada di sekolah reguler. Pendidikan terpadu dalam praktik banyak kelemahan dan tetap dipandang sebagai diskriminatif dan kurang
humanis. F.
PENDIDIKAN INKLUSIF 1.
Pengertian
Ainscow 2003 memaknai pendidikan inklusif sebagai upaya terus menerus untuk menemukan cara mengatasi hambatan yang dihadapi anak berkebutuhan khuss dalam belajar
bersama dengan anak lain pada umumnya. Hal ini dikuatkan ahli lain yang berpendapat bahwa pendidikan inklusif adalah sistem layanan pendidikan yang mensyaratkan anak berkebutuhan khusus
belajar di sekolah-sekolah terdekat di kelas biasa bersama teman-teman seusianya Sapon-Shevin dalam Sunardi, 1996 Sekolah inklusif adalah sekolah yang menampung semua murid di kelas yang
sama. Sekolah ini menyediakan program pendidikan yang layak, menantang, tetapi disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan setiap murid maupun bantuan dan dukungan yang dapat
diberikan oleh para guru, agar anak-anak berhasil. Semangat penyelenggaraan pendidikan inklusif adalah memberikan kesempatan atau akses yang seluas-luasnya kepada semua anak untuk
memperoleh pendidikan yang bermutu dan sesuai dengan kebutuhan individu peserta didik tanpa diskriminasi.
2. Falsafah pendidikan inklusif
Secara umum falsafah inklusi adalah mewujudkan suatu kehidupan yang ramah tidak diskriminatif dalam segala aspek kehidupan masyarakat. Falsafah pendidikan inklusif adalah upaya
mewujudkan sekolah yang ramah dalam pembelajaran. a.
Sekolah ramah adalah pendidikan yang menghargai hak dasar manusia b.
Sekolah ramah adalah pendidikan yang memperhatikan kebutuhan individual c.
Sekolah ramah berarti menerima keanekaragaman d.
Sekolah ramah berarti tidak deskriminatif e.
Sekolah ramah menghindari labelisasi
3. Implikasi manajerial pendidikan inklusif
Secara garis besar implikasi manajerila pendidikan inklusif adalah sebagai berikut :
1 Sekolah reguler menyediakan kondisi kelas yang hangat, ramah, menerima
keanekaragaman dan menghargai perbedaan. 2
Sekolah reguler harus siap mengelola kelas yang heterogen dengan menerapkan kurikulum dan pembelajaran yang bersifat individual.
3 Guru di kelas reguler harus menerapkan pembelajaran yang interaktif.
4 Guru pada sekolah inklusif dituntut melakukan kolaborasi dengan profesi atau
sumberdaya lain dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. 5
Guru pada sekolah inklusif dituntut melibatkan orangtua secara bermakna dalam proses pendidikan.
4. Pro dan kontra pendidikan inklusif
Sebagai inovasi baru, pro dan kontra pendidikan inklusif masih terjadi dengan alasan masing- masing. Sebagai negara yang ikut dalam berbagai konvensi dunia, Indonesia harus merespon
secara proaktif terhadap kecenderungan perkembangan pendidikan inklusif. Salah satunya adalah dengan cara memahami secara kritis tentang pro dan kontra pendidikan inklusif.
PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
P a g e | 20
Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
Pro Pendidikan Inklusif
a. Belum ada bukti empirik yang kuat bahwa SLB merupakan satu-satunya sistem terbaik
untuk pendidikan anak berkebutuhan khusus. b.
Beaya penyelenggaraan SLB jauh lebih mahal dibanding dengan dengan sekolah regular.
c. Banyak anak berkebutuhan khusus yang tinggal di daerah-daerah tidak dapat
bersekolah di SLB karena jauh danatau biaya yang tidak terjangkau. d.
SLB terutama yang berasrama merupakan sekolah yang memisahkan anak dari kehidupan sosial yang nyata. Sedangkan sekolah inklusif lebih ‘menyatukan’ anak
dengan kehidupan nyata. e.
Banyak bukti di sekolah reguler terdapat anak berkebutuhan khusus yang tidak mendapatkan layanan yang sesuai.
f. Penyelenggaraan SLB berimplikasi adanya labelisasi anak ‘cacat’ yang dapat
menimbulkan stigma sepanjang hayat. Orangtua tidak mau ke SLB. g.
Melalui pendidikan inklusif akan terjadi proses edukasi kepada masyarakat agar menghargai adanya perbedaan.
Kontra Pendidikan Inklusif a.
Peraturan perundangan memberikan kesempatan pendidikan khusus bagi anak berkebutuhan khusus.
b. Hasil penelitian masih menghendaki berbagai alternatif pendidikan bagi anak
berkebutuhan khusus. c.
Banyak orangtua yang anaknya tidak ingin bersekolah di sekolah reguler. d.
Banyak sekolah reguler yang belum siap menyelenggarakan pendidikan inklusif karena menyangkut sumberdaya yang terbatas.
e. Sekolah khususSLB dianggap lebih efektif karena diikuti anak yang sejenis.
6. Tujuan Pendidikan Inklusif
