1. Home
  2. Lainnya

Teknik Pengumpulan Data Jenis dan Teknik Pengumpulan Data

dengan tidak realistis 4. Membangun konsep a. Menambah konsep baru a. Menambah konsep baru dari hasil pengamatan dan literatur yang mendukung. 3 Melakukan observasi terhadap siswa saat melakukan diskusi mengerjakan LKS. b. Menambah konsep baru dari hasil pengamatan dan bantuan guru. 2 c. Menambah konsep baru dari bantuan guru. 1

4. Angket Tanggapan Siswa

Angket ini berisi pendapat siswa tentang model pembelajaran Inkuiri Terbimbing yang telah diterapkan dalam pembelajaran. Angket ini berupa delapan pernyataan, terdiri dari lima pernyataan positif dan tiga pernyataan negatif. Angket tanggapan siswa ini memiliki dua pilihan jawaban yaitu setuju dan tidak setuju seperti pada tabel 5. Tabel 5. Item pernyataan pada angket No. Pernyataan- Pernyataan S TS 1 Saya senang mempelajari materi pokok ekosistem dengan model pembelajaran yang digunakan oleh guru 2 Saya merasa bosan mempelajari materi pokok ekosistem dengan menggunakan LKS yang diberikan oleh guru 3 Saya merasa sulit mengerjakan LKS dengan metode yang dibuat oleh guru. 4 Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari dengan LKS yang diberikan oleh guru 5 Saya lebih mudah mengumpulkan fakta-fakta hasil pengamatan tentang ekosistem dengan model pembelajaran yang digunakan oleh guru 6 Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri untuk memecahkan masalah selama pembelajaran yang diberikan oleh guru. 7 Model pembelajaran yang digunakan mampu mengembangkan keterampilan saya dalam melakukan pengamatan secara langsung. 8 Saya merasa sulit membangun konsep selama pembelajaran yang berlangsung. Sumber: dimodifikasi dari Majid 2007: 216.

F. Teknik Analisis Data

1. Data Kuantitatif

Data penelitian berupa nilai pretes, postes, dan N-gain. Teknik penskoran nilai pretes dan postes yaitu: S = R N × 100 Keterangan: S : nilai yang diharapkan R : jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N : jumlah skor maksimum dari tes tersebut Purwanto, 2008: 112. Sedangkan N-gain, diperoleh dengan menggunakan rumus Hake 1999:1, yaitu: Keterangan: N-gain = average normalized gain = rata-rata N-gain S post = postscore class averages = rata-rata skor postes S pre = prescore class averages = rata-rata skor pretes S max = maximum score = skor maksimum N-gain= × 100

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI (Eksperimental Semu pada Siswa Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 1 Tumijajar Kabupaten Tulang Bawang Ba

10 109 52

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP GERAK SISWA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI MIPA Semester Ganjil SMA Muhammadiyah 2 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 8 57

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Paramarta 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 8 59

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LIMBAH (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA Semester Genap SMA Negeri 1 Sidomulyo Kab. Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 6 52

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TIPE GI DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Seputih Banyak Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 15 137

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMANKONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Semaka Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 70

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNTIF DAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA (Studi Eksperimen Semu pada materi Ekosistem Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2014/2015)

11 36 64