1. Home
  2. Lainnya

Uji kesamaan dua rata-rata

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan dalam pene- litian ini, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Pendekatan saintifik efektif dalam meningkatkan kemampuan membedakan pada materi hidrolisis garam. 2. Rata-rata n-Gain kemampuan membedakan pada materi hidrolisis garam pada kelas yang diterapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik lebih tinggi dari kelas yang diterapkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional di SMA 3 Bandar Lampung. 3. Kemampuan siswa dalam membedakan dilatihkan pada tahap mengamati dan menalar.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, disarankan bahwa: 1. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik seharusnya wajib di- gunakan bagi guru pada materi hidrolisis garam dan materi lain dengan karak- teristik materi yang sama. 2. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian ini diharapkan untuk lebih memperhatikan alokasi waktu pada masing-masing pertemuan, sehingga pem- belajaran lebih maksimal DAFTAR PUSTAKA Achmad, Arief. 2007. Memahami Berpikir Kritis. [online] http:researchengines.com1007arief3.html. Diakses pukul 03.00 pm tanggal 15 November 2014. Ali, Mohammad. 1992. Strategi Penelitian Pendidikan. Angkasa. Bandung Anderson, L., W., dan Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching and Assesing : A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objective. Addison Westey Longman, Inc. New York. Arikunto. 1997. Penilaian Program Pendidikan Edisi Ketiga. Bina Aksara. Jakarta. ________. 2004. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Rineka Cipta. Jakarta Creswell, John W. 1997. Qualitative Inquiry And Research Design. Saga Publications India Pvt. New Delhi India . Fadiawati, N. 2011. Perkembangan Konsepsi Pembelajaran Tentang Struktur Atom Dari SMA Hingga Perguruan Tinggi. Disertasi. SPs-UPI Bandung. Bandung. Filsaime, D.K. 2008. Menguak Rahasia Berpikir Kritis dan Kreatif. Preatasi Pustaka . Jakarta. Fitriani, Ery. 2011. Efektivitas Penggunaan Peta Konsep Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Pada Materi Pokok Suku Banyak. Skripsi. Fakultas Tarbiyah-Institut Agama Islam Negeri Walisongo. Semarang Halpen. 1996. Memahami Berpikir Kritis. Artikel Pendidikan. Bandung. Hamalik, Oemar. 2002. Kurikulum dan Pembelajaran. P.T Bumi Aksara. Jakarta Handayaningrat, Soewarno. 1994. Pengantar Studi Ilmu Administrasi dan Manajemen. CV. Haji Masagung. Jakarta

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKONSTRUKSI ARGUMEN DAN MEMBERIKAN ALASAN PADA MATERI HIDROLISIS GARAM

0 5 51

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 8 46

EFEKTIVITAS PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ATTRIBUTING PADA MATERI HIDROLISIS GARAM

0 14 71

EFEKTIVITAS PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN GENERATING PADA MATERI HIDROLISIS GARAM

0 7 67

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMFOKUSKAN PERTANYAAN PADA MATERI GARAM HIDROLISIS

1 11 58

EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH PADA MATERI ASAM BASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBEDAKAN

1 33 67

EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

2 30 57

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA DAN MENJAWAB PERTANYAAN PADA MATERI GARAM HIDROLISIS

1 20 59

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI HIDROLISIS GARAM.

0 0 19

Efektivitas Pendekatan Saintifik dalam Meningkatkan Pemahaman Konseptual pada Materi Pemisahan Campuran

0 1 15