Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa IPS merupakan kajian ilmu-ilmu sosial secara terpadu yang disederhanakan
dan diorganisasikan serta disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk pembelajaran di sekolah.
2. Ruang Lingkup dan Tujuan IPS
Pembelajaran IPS diberikan setiap jenjang pendidikan, termasuk di sekolah dasar. Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, ruang lingkup pada mata pelajaran IPS di SD meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1
manusia, tempat dan lingkungan, 2 waktu, keberlanjutan dan perubahan, 3 sistem sosial dan budaya, 4 perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Setiap komponen bidang-bidang pembelajaran memiliki tujuan yang dijadikan acuan dalam proses pembelajaran, begitu pula dengan IPS.
Hasan dalam Supriatna, dkk. 2007: 11 mengemukakan bahwa tujuan IPS dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori, yaitu sebagai berikut.
a. Pengembangan kemampuan intelektual siswa.
Tujuan intelektual berupaya untuk mengembangkan kemampuan berpikir, kemampuan proses dalam mencari informasi dan
mengomunikasikan hasil temuan.
b. Pengembangan kemampuan dan rasa tanggung jawab sebagai
anggota masyarakat. Tujuan ini mengembangkan kemampuan seperti berkomunikasi,
kemampuan berpartisipasi dalam kegiatan kemasyarakatan, dan pengembangan sikap positif siswa terhadap nilai, norma dan
moral yang berlaku dalam masyarakat.
c. Pengembangan diri siswa sebagai pribadi.
Tujuan ini adalah untuk membentuk warga negara yang baik, yaitu
warga negara
yang berpartisipasi
aktif dalam
bermasyarakat, bersikap terbuka, menghargai perbedaan, dan senantiasa memberikan kesempatan yang samabagi setiap orang
atau kelompok untuk dapat mengembangkan dirinya.
Selanjutnya, Susanto 2014: 145 megemukakan tujuan utama IPS adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar peka
terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi,
dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat.
Adapun tujuan IPS dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah adalah: 1
mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya, 2 memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan
masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial, 3 memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan,
4
memiliki kemampuan
berkomunikasi, bekerjasama,
dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal,
nasional dan global.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa ruang lingkup IPS di SD meliputi manusia, tempat dan lingkungan, waktu, keberlanjutan
dan perubahan, sistem sosial dan budaya, serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Tujuan IPS di SD agar siswa lebih peka terhadap masalah-
masalah sosial yang terjadi di masyarakat dan menjadi warga negara yang baik. Selain itu, siswa juga diharapkan memiliki kemampuan dasar untuk
berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial, serta memiliki kesadaran dan
kepedulian terhadap masyarakat atau lingkungannya.
B. Belajar dan Pembelajaran
1. Belajar
a. Pengertian Belajar
Banyak teori yang mengkaji tentang belajar, salah satunya adalah
teori konstruktivisme
yang merupakan
paradigma pembelajaran baru dalam dunia pendidikan. Trianto 2009: 26 juga
berpendapat bahwa teori konstruktivis merupakan teori belajar yang menekankan pada proses aktif siswa dalam menemukan sendiri dan
mentransformasikan informasi kompleks, mengecek informasi baru dengan aturan-aturan lama dan merevisi apabila aturan-aturan itu
tidak sesuai lagi. Adapun menurut Jihad dan Abdul 2013: 1 belajar adalah
kegiatan berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan jenis dan jenjang pendidikan, hal ini berarti
keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan sangat tergantung pada keberhasilan proses belajar siswa di sekolah dan lingkungan
sekitarnya. Selain itu, Slameto 2013: 2 mengemukakan bahwa belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu tingkah laku sebagai
hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Susanto 2014: 4 mendefinisikan belajar adalah suatu aktivitas yang dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar
untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan baru sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubahan
