Perencanaan Siklus Pertama Perencanaan Tahap Penelitian

3.2 Perencanaan Tahap Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini direncanakan dalam 3 siklus penelitian. Berikut ini adalah perencanaan dalam setiap siklus penelitian.

3.2.1 Perencanaan Siklus Pertama

3.2.1.1 Perencanaan a. Mengidentifikasi masalah pembelajaran IPS kelas IV SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang. b. Menelaah materi pembelajaran IPS kelas IV dan menetapkan indikator. Indikatornya sebagai berikut: 1 Menyebutkan 3 contoh teknologi pangan di Indonesia. 2 Menyebutkan 3 contoh teknologi sandang di Indonesia. 3 Menjelaskan perkembangan teknologi produksi di Indonesia. 4 Mengemukakan manfaat teknologi bagi manusia. 5 Membuat batu bata plastisin menggunakan cetakan dan tangan. c. Menyusun perangkat pembelajaran yaitu silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran bahan ajar, media video dan powerpoint tentang perkembangan teknologi produksi pangan dan sandang di Indonesia, LKS, kunci jawaban LKS, lembar penilaian afektif, lembar penilaian psikomotor, kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban, penskoran, lembar pengayaan, kunci jawaban lembar pengayaan, lembar perbaikan, kunci jawaban lembar perbaikan, dan sintak pada KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya menggunakan model kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual. d. Menyusun lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa. e. Menyiapkan data-data pendukung lainnya seperti catatan lapangan dan alat dokumentasi foto dan video. 3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan  Pra Kegiatan 5 menit a. Salam b. Doa c. Presensi  Kegiatan Awal 5 menit a. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa bersemangat dan berpartisipasi aktif selama pembelajaran berlangsung. b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa, yaitu: “Anak-anak siapa yang pernah melihat mesin penggiling padi? Kira-kira apa fungsi mesin pen ggiling padi tersebut?” c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa.  Kegiatan Inti 45 menit a. Siswa memperhatikan slide powerpoint yang ditampilkan oleh guru. eksplorasi b. Siswa memperhatikan penjelasan materi dari guru. eksplorasi c. Siswa memperhatikan video tentang “Perkembangan teknologi sandang dan pangan di Indonesia” yang diputarkan oleh guru secara seksama. eksplorasi d. Siswa melakukan tanya jawab tentang video yang baru saja ditayangkan oleh guru. eksplorasi e. Siswa mengelompokkan diri menjadi beberapa kelompok secara heterogen. eksplorasi f. Siswa memasang nomor kepala yang diberikan oleh guru. eksplorasi g. Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru. elaborasi h. Siswa melakukan percobaan sederhana menggunakan plastisin untuk mengetahui perbedaan membuat plastisin menggunakan cetakan dan menggunakan tangan. elaborasi i. Siswa dengan nomor yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. elaborasi j. Siswa mengomentari dan menanggapi jawaban yang diberikan oleh temannya. elaborasi k. Siswa bersama guru mengembangkan kegiatan diskusi menjadi lebih dalam dan diberikan penguatan oleh guru atas diskusi yang telah dilaksanakan. konfirmasi l. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan kegiatan diskusi yang telah dilaksanakan. konfirmasi m. Kelompok diskusi yang memiliki jawaban paling baik diberikan penghargaan oleh guru.  Kegiatan Akhir 15 menit a. Siswa diarahkan guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. b. Siswa dibimbing guru memberikan refleksi dengan menanyakan apa yang dirasakan oleh siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan kesan siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. c. Siswa mengerjakan soal evaluasi. d. Memberikan tindak lanjut berupa pengayaan dan perbaikan. e. Doa dan Salam Penutup. 3.2.1.3 Pengamatan a. Mengamati aktivitas siswa dalam proses pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual. b. Mengamati kegiatan diskusi yang dilakukan oleh siswa untuk mengetahui tingkat keaktifan siswa. c. Mengamati keterampilan guru dalam mengelola kelas dengan menggunakan model kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual. d. Memantau kerja sama kelompok. 3.2.1.4 Refleksi a. Peneliti bersama tim kolaborasi mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus pertama melalui lembar pengamatan dan catatan lapangan. b. Peneliti bersama tim kolaborasi mengkaji hasil pembelajaran siklus pertama. c. Peneliti bersama tim kolaborasi membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama untuk digunakan dalam rencana perbaikan siklus selanjutnya. 3.2.2 Perencanaan Siklus II 3.2.2.1 Perencanaan a. Menelaah masalah pembelajaran yang terjadi pada siklus pertama. b. Menelaah materi lanjutan siklus pertama dan menetapkan indikator. Indikatornya sebagai berikut: 1 Menyebutkan macam-macam alat komunikasi. 2 Membedakan alat komunikasi tradisional dan alat komunikasi modern. 3 Mengemukakan manfaat alat komunikasi bagi kehidupan manusia. 4 Melakukan percakapan dengan menggunakan telepon. c. Menyusun perangkat pembelajaran yaitu silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran bahan ajar, media video dan powerpoint tentang alat komunikasi tradisional dan modern, LKS, kunci jawaban LKS, lembar penilaian afektif, lembar penilaian psikomotor, kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban, penskoran, lembar pengayaan, kunci jawaban lembar pengayaan, lembar perbaikan, kunci jawaban lembar perbaikan, dan sintak pada KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya menggunakan model kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual. d. Menyusun lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa. e. Menyiapkan data-data pendukung lainnya seperti catatan lapangan dan alat dokumentasi foto dan video. 3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan  Pra Kegiatan 5 menit a. Salam b. Doa c. Presensi  Kegiatan Awal 5 menit a. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa bersemangat dan berpartisipasi aktif selama pembelajaran berlangsung. b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa, yaitu: “Anak-anak siapa yang pernah mengirim surat kepada seseorang? Apakah tujuan kalian mengirim surat? Mengirim surat merupakan alat komunikasi langsung atau tidak langsung?”. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa.  Kegiatan Inti 45 menit a. Siswa memperhatikan slide powerpoint yang ditampilkan oleh guru. eksplorasi b. Siswa memperhatikan penjelasan materi dari guru. eksplorasi c. Siswa memperhatikan video “Alat komunikasi tradisional dan modern” yang diputarkan oleh guru secara seksama. eksplorasi d. Siswa melakukan kegiatan tanya jawab berdasarkan video yang ditayangkan oleh guru. eksplorasi e. Siswa mengelompokkan diri menjadi beberapa kelompok secara heterogen. eksplorasi f. Siswa memasang nomor kepala yang diberikan oleh guru. eksplorasi g. Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru. elaborasi h. Siswa melakukan percakapan dengan menggunakan telepon bersama dengan kelompoknya. elaborasi i. Siswa dengan nomor yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. elaborasi j. Siswa mengomentari dan menanggapi jawaban yang diberikan oleh temannya. elaborasi k. Siswa dibimbing oleh guru mengembangkan kegiatan diskusi menjadi lebih dalam dan guru memberikan penguatan atas diskusi yang telah dilaksanakan. konfirmasi l. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan kegiatan diskusi yang telah dilaksanakan. konfirmasi m. Kelompok diskusi yang memiliki jawaban paling baik akan diberikan penghargaan oleh guru.  Kegiatan Akhir 15 menit a. Siswa diarahkan guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. b. Siswa dibimbing memberikan refleksi dengan menanyakan apa yang dirasakan oleh siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan kesan siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. c. Siswa mengerjakan soal evaluasi. d. Memberikan tindak lanjut berupa pengayaan dan perbaikan. e. Doa dan Salam Penutup. 3.2.2.3 Pengamatan a. Mengamati aktivitas siswa dalam proses pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual. b. Mengamati kegiatan diskusi yang dilakukan oleh siswa untuk mengetahui tingkat keaktifan siswa. c. Mengamati keterampilan guru dalam mengelola kelas dengan menggunakan model kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual. d. Memantau kerja sama kelompok. 3.2.2.4 Refleksi a. Peneliti bersama tim kolaborasi mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus kedua melalui lembar pengamatan dan catatan lapangan. b. Peneliti bersama tim kolaborasi mengkaji hasil pembelajaran siklus kedua. c. Peneliti bersama tim kolaborasi membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua untuk digunakan dalam rencana perbaikan siklus selanjutnya.

3.2.3 Perencanaan Siklus III