Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka peneliti akan mengkaji masalah tersebut melalui penelitian dengan
judul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Audiovisual
Siswa Kelas IV SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang”.
1.2 Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
“Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan
teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi serta
pengalaman menggunakannya melalui Model Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Audiovisual di
Kelas IV SDN Purwoyoso 01 Ko ta Semarang?”
Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut: a
Bagaimanakah cara meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan menerapkan model
kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual di kelas IV SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang?
b Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS
KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan menerapkan model
kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual di kelas IV SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang?
c Bagimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV di SDN
Purwoyoso 01 Kota Semarang dalam pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya dengan menerapkan model kooperatif tipe NHT berbantuan audiovisual?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe NHT menurut Suprijono 2012: 92 dalam pembelajaran IPS KD 2.3
Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya adalah sebagai berikut:
1. Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil. Tiap-tiap kelompok
beranggotakan 5-6 siswa dan kemudian diberikan nomor tiap-tiap siswa. 2.
Setelah kelompok terbentuk guru mengajukan beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh tiap-tiap kelompok. Berikan kesempatan kepada tiap-tiap
kelompok menemukan jawabannya. 3.
Tiap-tiap kelompok menyatukan kepalanya “Heads Together” berdiskusi memikirkan jawaban atas pertanyaan dari guru.
4. Guru memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama dari tiap-tiap
kelompok. 5.
Siswa lain diminta untuk memberi tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor lain.
6. Berdasarkan jawaban itu guru dapat mengembangkan diskusi lebih mendalam,
sehingga peserta didik dapat menemukan jawaban pertanyaan itu sebagai pengetahuan yang utuh.
7. Guru menutup kegiatan diskusi.
Langkah-langkah penggunaan media audiovisual dalam pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi serta pengalaman menggunakannya menurut Djamarah 2010: 136 adalah sebagai berikut:
1. Memperlihatkan materi dalam bentuk powerpoint.
2. Memperhatikan materi melalui media video.
Langkah-langkah pembelajaran dengan menerapkan model kooperatif tipe NHT menurut Suprijono 2012: 92 dimodifikasi bersama penggunaan media
audiovisual menurut Djamarah 2010: 136 dalam pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya adalah sebagai berikut: 1.
Siswa memperhatikan slide powerpoint yang ditunjukkan oleh guru. 2.
Siswa memperhatikan video yang diperlihatkan oleh guru. Kemudian melakukan kegiatan tanya jawab melalui media video.
3. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-6
siswa yang terdiri atas berbagai kemampuan siswa dan memakai nomor yang diberikan oleh guru.
4. Siswa bersama anggota kelompoknya menyatukan pikiran dan mendiskusikan
pertanyaan yang diberikan oleh guru.
5. Siswa yang memiliki nomor sama pada setiap kelompok maju ke depan untuk
membacakan hasil diskusi kelompoknya. 6.
Siswa memberikan tanggapan dan pendapatnya di depan kelas. 7.
Siswa mengikuti diskusi dengan seksama dan memperhatikan hasil diskusi yang dijelaskan oleh guru.
8. Siswa memberikan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan. Melalui langkah-langkah di atas diharapkan siswa dapat berpartisipasi
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, membangun pengetahuannya dari pengalaman yang diperoleh, menyusun konsep untuk mempelajari materi dengan
mudah, membiasakan menginformasikan hasil temuannya.
1.3 Tujuan Penelitian
