3. Guru menetapkan waktu, yaitu 10 menit dalam melakukan pengamatan tentang keadaan
cuaca. 4.
Guru menetapkan teknik mempelajari objek yaitu meramalkan keadaan cuaca berdasarkan keadaan cuaca.
5. Siswa dibagi dalam kelompok, dimana tiap kelompok terdiri dari 4 orang.
6. Guru bersama siswa menuju ke lokasi pengamatan.
7. Guru membagikan LKS dan meminta siswa untuk melakukan pengamatan dan mencatat
hasil pengamatannya tentang cuaca berdasarkan keadaan langit yang ada pada hari itu.
2.2 Ilmu Pengetahuan Alam IPA
Dalam ilmu pengetahuan alam IPA akan dibahas tentang pengertian ilmu pengetahuan alam IPA, tujuan IPA diajarkan di SD, dan hakikat IPA di SD. Adapun pembahasannya dapat
dilihat sebagai berikut:
2.2.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam IPA
Ilmu Pengetahuan Alam IPA berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang be-
rupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan Permendiknas, 2008. Selain itu, Rusyan 2007 dalam Nurferi, 2010 mengemu-
kakan: “bahwa IPA adalah cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bu-
kan hanya penguasaan, kumpulan pengetahuan yang berupa konsep-konsep, atau prinsip- prinsip saja, tetapi mengumpulkan fakta-fakta, dan bagaimana menghubungkan fakta-fakta
itu.”
Selain beberapa pengertian yang telah dikemukakan, ada pengertian lain yang dikemuka- kan oleh para ahli, yaitu:
a. Kemeny dalam Nurferi, 2010 menyatakan bahwa IPA merupakan aktivitas dalam me-
nemukan hukum-hukum alam dalam bentuk teori-teori berdasarkan fakta-fakta. b.
Sund dalam Nurferi, 2010 mengemukakan bahwa “science is both a body of know- ledge and process”.
c. Depdiknas, 2006 dalam Aris, M 2010 mengemukakan bahwa IPA merupakan cara
mencari tahu tentang alam secara sistematis untuk menguasai pengetahuan, fakta- fakta, prinsip-prinsip, proses penemuan, dan memiliki sikap ilmiah.
Berdasarkan berbagai pengertian IPA, dapat ditarik simpulan bahwa dengan demi- kian IPA adalah cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan se-
kedar penguasan, kumpulan pengetahuan yang berupa konsep-konsep atau prinsip-prinsip, tetapi juga mengumpulkan fakta-fakta dan bagaimana menghhubungkan fakta-fakta itu.
Dengan kata lain, IPA berarti juga merupakan proses penemuan.
2.2.2 Tujuan IPA diajarkan di SD
Sulistyorini 2007: 40, mengemukakan tujuan pembelajaran IPA di sekolah dasar, seba- gai berikut:
a. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan YME berdasarkan keberadaan,
keindahan, dan keteraturan ciptaan-Nya. b.
Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang berman- faat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
c. Mengembangkan rasa ingin tahu sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubun-
gan saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat. d.
Mengembangkan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan.
e. Meningkatkan kesadaran dalam berperan serta dalam memelihara, menjaga, meles-
tarikan lingkungan alam. f.
Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dengan segala keteraturan sebagai salah satu ciptaaan Tuhan.
g. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan ketrampilan IPA sebagai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke SMP.
2.2.3 Hakikat IPA di SD
