52
coba. Wawancara dilaksanakan kepada guru dan siswa sesudah kegiatan uji coba pemakaian.
Kuesioner digunakan sebagai instrumen penilaian oleh ahli media untuk validasi media, ahli materi untuk validasi materi pembelajaran, dan siswa untuk
penilaian produk di setiap tahap. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data tentang kualitas multimedia yang dikembangkan dan masukan serta saran
untuk merevisi produk lebih lanjut.
E. Teknik Analisa Data
Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa data kualitatif yang diperoleh dari penilaian ahli media, materi, dan siswa melalui tahap validasi
dan uji coba. Data ini untuk selanjutnya digunakan sebagai masukan penyempurnaan produk melalui tahap revisi sebelum masuk ke tahap
selanjutnya. Data kuantitatif diperoleh dari lembar kuesioner dengan menggunakan skala Likert, yang dianalisis secara statistik melalui beberapa
tahap, yaitu: 1.
Pengumpulan data kasar 2.
Pemberian skor untuk analisis kualitatif 3.
Mengkonversi skor yang didapat menjadi nilai dengan acuan PAP Sukardjo, 2005: 53 yang dipaparkan pada tabel berikut:
53
Tabel 3.1 Konversi Skala Lima PAP
Kategori Nilai
Sangat Baik x Xi+1,80 SBi
Baik Xi+0,60 SBi x ≤ Xi+1,80 SBi
Cukup Baik Xi-
0,60 SBi x ≤ Xi+0,60 SBi Kurang Baik
Xi- 1,80 SBi x ≤ Xi-0,60 SBi
Sangat Kurang Baik x ≤ Xi-1,80 SBi
Keterangan: Xi rerata ideal =
2 1
skor maksimal ideal + skor minimal ideal SBi simpangan baku ideal =
6 1
skor maksimal ideal - skor minimal ideal
F. Jadwal Penelitian
Penelitian pengembangan ini dilaksanakan selama 7 bulan dari bulan Juli 2012 sampai dengan bulan Januari 2013.
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Data Analisis Kebutuhan
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti di SD Kanisius Ganjuran sebagai sampel penelitian menunjukkan
bahwa sekolah tersebut sudah menggunakan teknologi informasi namun belum maksimal. Guru hanya menggunakan teknologi tersebut dalam satu
bagian kegiatan pembelajaran, sebatas pada pemaparan materi secara sepintas dan tidak mempergunakannya secara menyeluruh, mulai dari kegiatan
pembukaan hingga penutup. Padahal guru mata pelajaran tersebut sudah mampu untuk mempergunakan teknologi informasi dengan baik, bahkan
fasilitas sekolah juga sangat mendukung dengan tersedianya LCD projector. Berikut ini adalah rekapitulasi hasil analisis kebutuhan terhadap siswa kelas
IV SD Kanisius Ganjuran tahun ajaran 20122013.
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Analisis Kebutuhan No
Pernyataan Penilaian
Ya Tidak
1. Apakah dalam setiap pertemuan, guru
memberitahukan tujuan dan manfaat pelajaran?
27 4
2. Apakah guru sering mengaitkan materi
pembelajaran dengan kehidupan sehari- hari? 21
10 3.
Apakah penyajian materi pembelajaran yang kamu pelajari menarik dan mudah dipahami?
25 6
4. Apakah guru pernah menggunakan media
gambar, video, dll dalam menyampaikan materi?
13 18
55
No Pernyataan
Penilaian Ya
Tidak 5.
Apakah guru sering memberikan kesempatan bertanya kepada siswa?
13 18
6. Apakah latihan- latihan yang diberikan oleh
guru bervariasi ragamnya? 21
10 7.
Apakah latihan yang dikerjakan dibahas secara bersama- sama oleh guru dan siswa?
22 9
8. Apakah kamu tertarik dengan materi
pembelajaran yang disertai dengan gambar? 25
6 9.
Apakah kamu tertarik dengan materi pembelajaran yang disertai dengan video?
25 6
Tabel 4.2 Analisis Kebutuhan Kegiatan Belajar 1. Cara belajar seperti apakah yang kamu sukai?
a. Mendengarkan 8
b. Menonton 11
c. Mencatat 2
Tabel 4.3 Analisis Kebutuhan Pengembangan Multimedia 2. Media pembelajaran apa yang menarik bagimu
gambar, suara, video, permainan, dll? a. Bergambar
4 b. Bersuara
7 c. Menggunakan video
11 d. Menggunakan permainan
9
56
Gambar 4.1 Diagram Rekapitulasi Analisis Kebutuhan
Gambar 4.2 Diagram Rekapitulasi Analisis Kebutuhan Kegiatan Pembelajaran
5 10
15 20
25 30
1 2
3 4
5 6
7 8
9 Ya
Tidak
2 4
6 8
10 12
a. Mendengarkan b. Menonton
c. Mencatat
57
Gambar 4.3 Diagram Rekapitulasi Analisis Kebutuhan Pengembangan Multimedia
Pelaksanaan penelitian dan pengembangan multimedia pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga penyampaian
materi dapat diterima dengan baik oleh siswa, dan siswa juga mampu menggunakan multimedia pembelajaran tersebut secara mandiri. Penelitian
dan pengembangan ini diharapkan dapat mendorong pengembangan multimedia pada mata pelajaran lain sesuai dengan kondisi dan ketersediaan
sumber informasi, serta kemampuan dalam pengelolaan informasi sehingga dapat dikembangkan lebih menarik serta lebih informatif.
5 10
15 20
25 30
a. Bergambar b. Bersuara
c. Menggunakan video
d. Menggunakan permainan
58
B. Deskripsi Produk Awal
