50
Pemberian keterangan tersebut diberikan agar guru dapat mempelajari tentang PMRI secara tidak langsung.
Gambar 4.8 Keterangan Karakteristik PMRI
Pengembangan buku ini menggunakan beberapa referensi. Referensi tersebut diberikan pada daftar pustaka di halaman paling terakhir. Selanjutnya
pada sampul belakang penulis mencantumkan daftar riwayat hidupnya.
4.1.3 Kualitas Produk
Pada penelitian ini, peneliti melihat kualitas produk dengan menggunakan data yang didapatkan dari instrumen validasi buku. Instrument
validasi buku diberikan kepada dua orang ahli. Berikut data yang diperoleh.
Tabel 4.2 Data Instrumen Validasi Buku Guru
No Pernyataan
AHLI 1
2 A.
TUJUAN DAN PENDEKATAN
1 Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik.
4 4
2 Buku guru dibuat sesuai dengan karakteristik PMRI.
4 4
3 Buku guru memberikan kesempatan guru untuk menggunakan konteks yang
nyata dalam mengajar. 4
4 4
Buku guru membantu guru untuk berpikir kreatif. 4
4
B. COVER
1 Gambar sesuai dengan materi.
3 4
2 Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain
seimbang dan seirama dengan tata letak isi 3
5 3
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan. 4
5 4
Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya 4
4 5
Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku. 4
4 6
Cover menarik. 4
5
C. ISI
1 Komponen dalam buku guru lengkap cover, kata pengantar, petunjuk
penggunaan buku, daftar isi, daftar pustaka. 4
4
51
2 Materi buku sesuai dengan judul buku
4 4
3 Petunjuk pada buku guru jelas dan mudah dipahami
4 5
4 Alat dan bahan yang digunakan dalam setiap kegiatan mudah disiapkan oleh
guru. 4
4 5
Materi disusun secara runtut 4
4 6
Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan konteks 4
4 7
Buku memuat karakteristik PMRI : Penggunaan model 4
4 8
Buku memuat karakteristik PMRI : Konstruksi siswa 4
4 9
Buku memuat karakteristik PMRI : Interaktivitas 4
5 10
Buku memuat karakteristik PMRI : Keterkaitan 4
4
D. BAHASA
1 Kalimat yang digunakan singkat dan jelas.
4 4
2 Bahasa yang digunakan mudah dipahami
4 4
3 Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan EYD
4 4
4 Ukuran dan bentuk huruf menarik
4 4
Skor Total 94 101
Aspek pertama pada buku guru, ahli satu dan ahli dua memberikan skor sama pada masing-masing item yaitu 4. Aspek pertama ini meninjau tentang
tujuan dan pendekatan, dimana pendekatan yang digunakan adalah pendidikan matematika realistik Indonesia.. Hal itu karena buku guru sudah baik dalam
menciptakan pembelajaran yang menarik berdasarkan karakteristik PMRI. Pada PMRI hal yang menonjol adalah penggunaan konteks yang dapat membuat guru
menjadi lebih kreatif. Cover atau halaman sampul depan pada buku guru mendapatkan skor yang
bervariasi. Pada item pertama dan kedua mendapat skor paling rendah dari ahli satu, sedangkan pada ahli dua memberikan skor maksimal yaitu lima untuk item
dua. Hal tersebut dikarenakan menurut sudut pandang ahli dua komposisi tata letak pada halaman sampul sudah sesuai apabila dipandang dan hal tersebut
berpengaruh pada item terakhir untuk aspek ini. Pada item mengenai kemenarikan cover ahli dua memberikan skor lima.
Pada aspek isi hampir semua item mendapat skor empat dari kedua ahli kecuali item ketiga tentang petunjuk penggunaan buku guru. Menurut ahli satu
52
petunjuk penggunaan kurang jelas. Akan tetapi, ahli dua berpendapat bahwa petunjuk yang disediakan sudah dapat menjelaskan hal-hal apa saja yang perlu
diperhatikan dalam penggunaan buku. Berikut komentar dari ahli satu.
Gambar 4.9 Komentar Petunjuk Buku Guru Sebelum Revisi
Kemudian petunjuk guru direvisi dengan menimbang komentar yang diberikan oleh ahli. Berikut gambar dari petunjuk penggunaan buku guru yang
telah direvisi.
Gambar 4.10 Petunjuk Buku Guru Sesudah Revisi
Bahasa yang digunakan pada buku guru, ahli satu dan ahli dua mempunyai pendapat yang sama dengan memberikan skor yang sama pada setiap item. Skor
53
total yang diperoleh untuk item ini yaitu enam belas dari setiap ahli. Hal tersebut karena kalimat yang digunakan buku guru dianggap mudah untuk dipahami. Akan
tetapi, terdapat pemilihan kata yang merujuk pada sesuatu yang sulit. Contoh penggunaan kata yang kuranng tepat yaitu “soal” pada kalimat perintah. Kata
“soal” tersebut mengandaikan bahwa siswa akan mengerjakan sesuatu yang membutuhkan rumus dan pemikiran yang keras. Kata soal tersebut akan lebih baik
jika langsung menyebutkan hal yang harus dilakukan siswa, misalnya soal tentang menentukan nilai tempat sebaiknya diganti dengan mencari nilai tempat.
Gambar 4.11 Komentar Kalimat Perintah Pada Buku Guru Sebelum Revisi
Kata mengerjakan soal pada kalimat perintah diganti dengan menentukan nilai tempat atau menentukan nilai angka. Pergantian kata dilakukan sesuai
dengan saran dari ahli.
Gambar 4.12 Kalimat Perintah Pada Buku Guru Setelah Revisi
Berdasarkan semua aspek, buku guru mendapatkan total skor sebanyak 94 dari ahli satu dan 101 dari ahli dua. Rerata dari skor masing-masing ahli kemudian
54
diakumulasikan untuk mendapatkan rerata total. Rerta total yang didaptkan pada buku guru yaitu 4,05 dengan kategori baik. Berdasarkan hal tersebut buku guru
dinyatakan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran yang telah diberikan.
Selain buku guru, ahli juga menilai buku siswa yang telah dikembangkan. Instrumen yang digunakan adalah instrumen validasi buku siswa. Data yang telah
didapatkan dirangkum dalam tabel berikut ini.
Tabel 4.3 Data Instrumen Validasi Buku Siswa
NO ASPEK YANG DINILAI
AHLI 1
2 A.
COVER
1. Gambar sesuai dengan materi.
4 4
2. Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll seimbang dan
seirama dengan tata letak isi. 4
4 3.
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan. 4
5 4.
Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya. 5
5 5.
Judul dapat memberikan informasi seeara cepat dan tepat tentang materi isi buku. 5
3 6.
Cover menarik perhatian siswa untuk belajar. 4
5
B. ISI BUKU SISWA