54
diakumulasikan untuk mendapatkan rerata total. Rerta total yang didaptkan pada buku guru yaitu 4,05 dengan kategori baik. Berdasarkan hal tersebut buku guru
dinyatakan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran yang telah diberikan.
Selain buku guru, ahli juga menilai buku siswa yang telah dikembangkan. Instrumen yang digunakan adalah instrumen validasi buku siswa. Data yang telah
didapatkan dirangkum dalam tabel berikut ini.
Tabel 4.3 Data Instrumen Validasi Buku Siswa
NO ASPEK YANG DINILAI
AHLI 1
2 A.
COVER
1. Gambar sesuai dengan materi.
4 4
2. Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll seimbang dan
seirama dengan tata letak isi. 4
4 3.
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan. 4
5 4.
Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya. 5
5 5.
Judul dapat memberikan informasi seeara cepat dan tepat tentang materi isi buku. 5
3 6.
Cover menarik perhatian siswa untuk belajar. 4
5
B. ISI BUKU SISWA
7. Menggunakan konteks yang nyata dan relevan dengan siswa karakteristik 1.
3 4
8. Menggunakan model yang membantu siswa untuk memahami materi karakteristik
2. 4
5 9.
Memberikan kesempatan siswa untuk berkontribusi dalam pembelajaran karakteristik 3.
4 4
10. Terdapat interaktifitas antara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa dalam
beraktivitas karakteristik 4. 4
5 11.
Terdapat keterkaitan dengan materi lain karakteristik 5. 4
4
C. KONSISTENSI
12. Penempatan unsur tata letak judul, sub judul, ilustrasi, pada awal setiap bab
konsisten. 4
5 13.
Tata letak gambar tepat dan tidak mengganggu. 4
5 14.
Bidang cetak dan margin proporsional. 4
4 15.
Jenis dan ukuran huruf pada kalimat konsisten dan sesuai untuk anak. 4
4
D. BAHASA
16. Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.
4 5
17. Berisi perintah yang jelas.
4 4
18. Bahasa berdasarkan EYD. 4
4 19. Bahasa tidak mengandung makna ganda.
4 4
E. GAMBAR
20. Menarik perhatian siswa untuk belajar.
5 5
21. Sesuai dengan materi yang dibahas.
4 4
22. Warna gambar memiliki kekontrasan yang sesuai.
2 5
23. Ukuran gambar tepat.
4 5
Total Skor 90 102
55
Aspek pertama tentang cover, ahli satu dan ahli dua memberikan sekor yang hampir sama kecuali untuk item lima. Ahli satu memberikan skor maksimal,
sedangkan ahli dua memberikan skor 3. Item tersebut mendapatkan skor maksimal yaitu 5 karena menurut menurut ahli satu pemilihan kata yang digunakan untuk
merumuskan judul tidak terlalu panjang namun dapat dengan cepat pembaca mengerti tentang isi yang akan dibahas oleh buku tersebut. Pendapat tersebut
berbeda dengan ahli dua, karena menurut beliau nilai angka merupakan bagian dari nilai tempat sehingga judul dapat menggunakan nilai tempat saja.
Item pertama mengenai karakteristik PMRI tentang penggunaan konteks pada aspek isi buku siswa mendapatkan skor tiga dari ahli satu. Ahli satu merasa
bahwa permasalahan yang diangkat dalam buku belum terlalu dekat dengan siswa. hal tersebut akan lebih baik menggunakan permasalahan yang benar-benar terjadi
di sekitar siswa. Dalam hal konsistensi, peneliti tidak mandapatkan komentar dari para ahli.
Skor yang didapatkan pun juga berkisar 4 – 5 untuk setiap item dari masing-
masing ahli. Penulis dalam menuliskan judul, sub judul, dan latihan menuliskannya dengan berbeda. Akan tetapi, pada setiap penulisan judul, sub
judul, dan latihan disetiap bagian mempunyai bentuk dan ukuran yang sama. Itulah yang membuat penulisan pada buku terlihat konsisten.
Aspek bahasa dalam buku siswa mendapat komentar yang sama dengan buku guru. Komentar tersebut berasal dari ahli satu. Komentar tersebut yaitu
tentang pemilihan kata untuk “soal” sebaiknya diganti dengan kata yang lain. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Pada aspek gambar, item mengenai kekontrasan warna mendapat skor terendah. Skor yang diperoleh yaitu sebesar dua dari ahli satu. Menurut ahli satu,
warna gambar yang digunakan ada yang terlalu gelap. Warna yang sudah ada tidak perlu diganti, namun ditukar dengan yang lebih terang.
Gambar 4.13 Komentar Kekontrasan Warna Sebelum Revisi
Berdasarkan komentar yang diberikan mengenai warna, maka dilakukan dilakukan perbaikan. Perbaikan dilakukan dengan mengganti warna yang lebih
cerah.
Gambar 4.13 Kekontrasan Warna Setelah Revisi
Buku siswa ini mendapat skor total dari ahli satu sebesar 90 dan ahli dua sebesar 102. Setelah kedua skor tersebut dirata-rata mendapatkan rerata total
sebesar 4,15. Rerata total yang sudah didapatkan membuat buku siswa masuk ke dalam kategori baik.
57
Buku guru dan buku siswa yang telah dikembangkan tidak lupa untuk divalidasi kepada ahli. Pada instrumen yang digunakan terdapat beberapa aspek
yang perlu dicermati. Berikut data buku guru yang telah ditabulasi oleh peneliti.
Tabel 4.4 Data Validasi Buku Guru NO ASPEK
AHLI 1 AHLI 2 1
Tujuan dan Pendekatam 16 16
2 Cover
22 27
3 Isi
40 42
4 Bahasa
16 16
Total 94
101 Rerata
3,9 4,2
Rerata total 4,05
Buku guru yang divalidasi oleh ahli satu mendapatkan total skor 94 dengan rerata 3,9 dengan kategori baik. Sedangkan, ahli dua memberikan skor
untuk buku siswa sebesar 101 dengan rerata 4,2 masuk dalam kategori baik. Kedua rerata dari masing-masing ahli kemudian diakumulasikan untuk mencari
rerata total. Rerata tolatal yang didapat buku guru sebesar 4,05 yang masuk dalam kategori baik.
Tabel 4.5 Data Validasi Buku Siswa NO ASPEK
AHLI 1 AHLI 2 1
Cover 26
26 2
Isi 17
22 3
Konsistensi 16 18
4 Bahasa
16 17
5 Gambar
15 19
Total 90
102 Rerata
3,9 4,4
Rerata total 4,15
Total skor yang didapat buku siswa dari ahli satu adalah 90 dengan rerata 3,9 masuk kategori baik. Ahli dua memberikan skor dengan total 102 dengan
rerata 4,4 dengan kategori baik. Rerata total yang diperoleh buku siswa dari ahli satu dan ahli dua sebesar 4,15 yang menjadikan buku masuk dalam kategori baik.
58
4.1.4 Dampak Produk
