perangkat keras.
http:belajarpsikologi.compengertian-media- pembelajaran
, diambil tanggal 18 Oktober 2014.
B. Manfaat Media
Manfaat media pembelajaran menurut Rudi dan Riyana,2009:9 yaitu:
1. memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis
2. mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan daya indera
3. menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid
dengan sumber belajar 4.
memungkinkan anak belajar mandirisesuai dengan bakat dan kemampuan
C. Media Autentik
Menurut Ibrahim dan Nana Syahodih 1992: 3 mengatakan bahwa: media autentik atau benda asli termasuk media atau sumber belajar yang secara
spesifik dikembangkan sebagai komponen sistem instruksional untuk mempermudah radar belajar yang formal dan direncanakan”. Menurut
Mulyani Sumantri dan Johar Permana 1999:202 menyatakan bahwa “media autentik atau benda asli merupakan benda yang sebenarnya
membantu pengalaman nyata peserta didik dan menarik minat dan semangat belajar siswa”. Dengan menggunakan media benda asli akan
memberikan rangsangan yang amat penting bagi siswa untuk mempelajari berbagai hal terutama menyangkut pengembangan keterampilan tertentu.
Media benda asli memiliki kelebihan dan keunggulan. Kelebihan tersebut antara lain:
1. Dapat membantu guru dalam menjelaskan suatu materi kepada peserta didik.
2. Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempelajari situasi yang nyata.
3. Dapat melatih keterampilan siswa menggunakan alat indera. A. Tabrani, Rusyan, 1993 : 199
Berdasarkan uraian di atas dapat diperjelas kembali bahwa kelebihan media benda asli dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mempelajari sesuatu
menggunakan obyek-obyek
nyata.
Media benda asli selain memiliki kelebihan, juga memiliki kelemahan- kelemahan. Kelemahan-kelemahan media benda asli diantaranya, yaitu :
1. Membawa siswa ke berbagai tempat di luar sekolah yang terkadang memiliki
resiko dalam
bentuk kecelakaan
dan sejenisnya.
2. Biaya yang diperlukan untuk mengadakan berbagai obyek nyata tidak sedikit dan memiliki kemungkinan kerusakan dalam menggunakannya.
3. Tidak selalu memberikan gambaran obyek yang seharusnya R. Ibrahim dan Nana Syahodih, 1993 : 82
Kelemahan-kelemahan yang diuraikan di atas hendaknya dapat diatasi dengan cara menggunakan media benda asli yang ada di sekitar lokasi
sekolah yang dapat dijadikan penunjang dalam proses pembelajaran, disesuaikan denagn pelajaran dan berusaha membawa benda asli ke
dalam kelas yang dapat digunakan untuk menjelaskan materi dalam lingkup kelas.
Dari uraian di atas dapat ditegaskan bahwa penggunaan media pada saat proses pembelajaran berlangsung akan lebih baik daripada berceramah
saja. Karena media pembelajaran dapat membantu untuk memperjelas maksud yang kita sampaikan, merangsang peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang sama, dan dapat menarik minat peserta didik untuk belajar. Sehingga dengan penggunaan media tersebut peserta didik
menjadi lebih giat belajar dan mempunyai pengalaman serta persepsi yang sama
tentang konsep
yang dipelajari.
http:infopendidikan- hendriyansyah.blogspot.com201103penggunaan-media-asli-dalam.html
, diambil tanggal 18 Oktober 2014.
2.7 Penelitian Terdahulu Yang Relevan
Hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang saya ambil dengan model pembelajaran Discovery Learning adalah dengan judul:
1. “Meningkatkan Kualitas Proses Dan Hasil Belajar Luas Bangun Datar
Siswa Kelas 5 SDN Ponolawen 2 Kesesi Pekalongan Melalui Implementasi Metode Discovery, 07” oleh Suko Prayogi Tanggal 28
Juni 2007 dengan hasil implementasi metode discovery Learning dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar luas Bangun
datar kelas SD Negeri Ponolawen 2 Kesesi Pekalongan. http:contohskripsi.idtesis.comkumpulan-judul-penelitian-tindakan-
kelas-sd-smp-sma.html
,
diambil tanggal 30 Oktober 2014 2.
“Upaya Peningkatan Prestasi Belajar IPA Dengan Pendekatan Discovery Learning Pada Siswa Kelas IV MI Muhammadiyah
Nogosari Girimulyo Kulon Progo Yogyakarta ” oleh Slamet Sulbani
pada tanggal 11 Juli 2014 dengan hasil prestasi dan pemahaman siswa dapat
meningkat melalui
pendekatan Discovery
Learning. http:digilib.uinsuka.ac.id140462BAB20I,20IV,20DAFTAR
20PUSTAKA.pdf
,
diambil tanggal 30 Oktober 2014. 3.
Peningkatan Aiktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Materi Luas Bangun Datar Menggunakan Metode Discovery Di Kelas
VB SDN 5 Sumberejo Kecamatan Kemiling Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20122013. Oleh Haldiansyah 2013 dengan hasil bahwa
penggunaan metode discovery dapat meningkatkan hasil belajar
