Prapenelitian Pelaksanaan Penelitian Prosedur Penelitian

8 Saya menggunakan internet untuk mempermudah mengerjakan tugas dan pemahaman tentang ekosistem 9 Saya menggunakan website sebagai sarana mencari artikel untuk menyelesaikan tugas ekosistem dari guru 10 Saya mengirim tugas melalui email tepat waktu 11 Saya merasa tidak menguasa imateri ekosistem jika tidak mencari materi melalui website wikipedia, duniabiologi, danblogspot 12 Saya biasanya mencari materi biologi yang sulit dipahami keanekaragaman hayati, tumbuhan, hewan, dan ekosistem Hubungan internet terhadap hasil belajar 13 Saya menggunakan internet sebagai sumber belajar sebagai media untuk mengakses materi pembelajaran elektronik electronic mail, interactive tutorials on the web 14 Saya menggunakan internet sebagai faktor pendukung dalam meningkatkan hasil belajar 15 Saya menggunakan internet untuk mempermudah mengirim tugas kepada guru melalui email Berdasarkan tabel 2 diketahui angket memuat pertanyaan tentang intensitas mengakses internet, materi biologi, dan hubungan internet terhadap hasil belajar. Angket digunakan untuk mengukur intensitas mengakses internet siswa yang selalu, sering, jarang ataupun tidak pernah mengakses internet. Tabel 3. Kriteria Penilaian Angket Keterangan Skor Selalu 4 Sering 3 Jarang 2 Tidak pernah 1 Sumber: Sugiono 2004: 204. Tabel 3 merupakan tabel kriteria penilaian angket dengan kriteria selalu skornya 4, sering skornya 3, jarang skornya 2, dan tidak pernah skornya 1. Penilaian dilihat dari angket yang diisi oleh siswa. Tabel 4.Keterangan aspek intensitas internet Aspek Intensitas SL SR JR TP Intensitas Mengakses Internet Saya menyempatkan diri untuk mengakses internet setiap hari Rutin mengakses internet setiap hari lebih dari 5 kali sehari Jarang mengakses internet setiap hari kurang dari 5 kali sehari Kadang- kadang mengakses internet setiap hari kurang dari 3 kali sehari Tidak pernah mengakses internet setiap harinya Saya menggunakan internet lebih dari 5 jam sehari untuk mengerjakan tugas dan mencari materi pelajaran Rutin menggunakan internet lebih dari 5jamhari untuk mengerjakan tugas pelajaran Menggunakan internet kurang dari 5jamhari untuk mengerjakan tugas pelajaran Menggunaka n internet kurang dari 1 jamhari untuk mengerjakan tugas pelajaran Tidak pernah menggunakan internet setiap harinya untuk mengerjakan tugas Saya menggunakan internet 3 kali dalam seminggu untuk mengerjakan tugas dan mencari materi Mengguna kan internet lebih dari 3 kali dalam seminggu Menggunakan internet kurang dari 3 kali dalam seminggu Menggunka n interenet 1 kali dalam seminggu Tidak pernah menggunkan internet dalam seminggu Saya biasanya mengakses sosial media facebook, twitter,instagram , path, dll pada saat jam pelajaran Rutin mengakses sosial media setiap jam pelajaran lebih dari 5 kali setiap harinya Jarang mengakses sosial media setiap jam pelajaran kurang dari 3 kali setiap harinya Kadang- kadang mengakses sosial media setiap jam pelajaran 1 kali setiap harinya Tidak pernah mengakses sosial media setiap jam pelajaran Saya biasanya mengakses Wikipedia untuk menambah pengetahuan Mengakses wikipedia lebih dari 5 kali setiap harinya untuk menambah pengetahuan Mengakses wikipedia lebih dari 3 kali setiap harinya untuk menambah pengetahuan Mengakses wikipedia kurang dari 3 kali setiap harinya untuk menambah pengetahuan Tidak pernah mengakses wikipedia setiap harinya untuk

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN LKS BERBASIS MASALAH TERHADAP BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Persada Bandar Lampung Semester Genap T.P. 2011/2012)

1 15 80

KONTRIBUSI ANGGOTA TIM AHLI DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI (Kajian Deskriptif pada Siswa Kelas XI IPA2 Semester Genap SMA Negeri 5 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 8 58

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK TERHADAP AFEKTIF RECEIVING DAN RESPONDING SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN DAN LIMBAH (Studi Eksperimen Siswa Kelas X SMA PERSADA Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 98

KONSTRIBUSI ANGGOTA TIM AHLI DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI (Kajian Deskriptif pada Siswa Kelas XI IPA4 Semester Genap SMA Negeri 5 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 7 63

KONSTRIBUSI ANGGOTA TIM AHLI DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI (Kajian Deskriptif pada Siswa Kelas XI IPA4 Semester Genap SMA Negeri 5 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 6 63

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISW (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 25 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 3 59

PENGARUH INTENSITAS MENGAKSES INTERNET TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Deskriptif pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Persada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 3 47

PENGARUH MEDIA MAKET TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Tulang Bawang Tengah Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 60

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44

PENGARUH PENGUNAAN LKS BERBENTUK WORD SQUARE MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas X IPA Semester Genap SMA Negeri 1 Talang Padang Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 15 57