PPPPTK Penjas dan BK | 65
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI PROFESIONAL D
Dalam interaksi dengan peserta didik, guru BK atau konselor hendaknya menerapkan prinsip-prinsip bimbingan dan konseling yang meliputi: 1
menghargai peserta didik, 2 menciptakan suasana hangat, 3 bersikap empatik kepada peserta didik, 4 bersikap terbuka terhadap peserta
didik, 5 mengakui bahwa peserta didik berpotensi, 6 mengakui bahwa peserta didik itu unik dan dinamis, 7 tidak membanding-bandingkan
peserta didik, 8 tidak mudah mengkualifikasi peserta didik.
7. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Klasikal
Rancangan pelaksanaan layanan bimbingan klasikal RPLBK disusun sebagai acuan pokok dalam pelaksanaan layanan yang mencerminkan
suatu kesiapan bagi guru BK atau konselor dalam melaksanakan salah satu tugas profesi. RPLBK hendaknya disusun sesuai dengan
kebutuhan peserta didik atau konseli yang meliputi empat bidang layanan bimbingan dan konseling pribadi, sosial, belajar, dan karir
secara proporsional sesuai kebutuhan dan disiapkan untuk setiap kelas peserta didik atau konseli. Jumlah RPLBK dipersiapkan 2 dua kali
kebutuhan, hal ini sebagai upaya untuk kesiapan dalam melakukan analisis kebutuhan layanan. Sistematika RPLBK dapat dikembangkan
oleh masing-masing guru BK atau konselor sesuai dengan pengalaman belajar dan topik kegiatan yang akan diberikan kepada peserta didik
atau konseli. Berikut ini salah satu contoh sederhana tentang RPLBK yang dapat dipakai sebagai salah satu pertimbangan penyusunan
RPLBK Lampiran 4.
D. Aktivitas Pembelajaran
Pengalaman belajar tentang kegiatan layanan bimbingan dan konseling dapat diperoleh secara maksimal dengan cara melakukan beberapa aktivitas
sebagai berikut. 1. Membaca dan memahami modul pelatihan tentang kegiatan layanan
bimbingan klasikal meliputi: pengertian, tujuan dan manfaat serta fungsi,
PPPPTK Penjas dan BK | 66
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI PROFESIONAL D
peran guru bimbingan dan konseling atau konselor, langkah, strategi, pengembangan topik, dan penyusunan RPL bimbingan klasikal.
2. Membentuk kelompok diskusi maksimal 10 orang peserta dan melakukan
diskusi untuk
memperdalam pemahaman
tentang pengertian, tujuan, manfaat, fungsi, dan peran guru bimbingan dan
konseling atau konselor, langkah, strategi, pengembangan topik, dan penyusunan RPL bimbingan klasikal.
E. Latihan KasusTugas
1. Secara kelompok menyusun topik-topik untuk layanan bimbingan klasikal, memperhatikan jumlah tatap muka setiap semester selama satu
tahun setiap jenjang kelas. 2. Secara kelompok 2-3 orang peserta menyusun RPL bimbingan klasikal
dengan menggunakan format RPL dan memilih topik yang telah disusun.
3. Melakukan simulasi bimbingan klasikal berdasarkan RPL yang disusun. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok, baik topik
maupun RPL. 5. Setiap peserta memberikan masukan perbaikan tentang topik-topik dan
RPL yang dipresentasikan serta simulasi yang dilakukan. 6. Setiap kelompok memperbaiki hasil kelompok berdasarkan masukan
dari peserta maupun instruktur. 7. Setiap kelompok menyerahkan laporan kerja kelompok kepada
instruktur.
F. Rangkuman
Kegiatan layanan bimbingan klasikal merupakan layanan yang berfungsi pencegahan, pemahaman, pemeliharaan, dan pengembangan sebagai
upaya yang secara spesifik diarahkan pada proses yang proaktif. Layanan bimbingan kl
asikal
bukanlah kegiatan mengajar atau menyampaikan materi pelajaran sebagaimana mata pelajaran yang dirancang dalam kurikulum
pendidikan di sekolah, melainkan merancang suatu aktivitas yang dapat menumbuhkan kompetensi kemandirian untuk mencapai perkembangan
PPPPTK Penjas dan BK | 67
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI PROFESIONAL D
yang optimal dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir. Topik dikembangkan berdasarkan tujuan dan ruang lingkup bidang layanan
bimbingan dan konseling yang meliputi bimbingan dan konseling pribadi, sosial, belajar, dan karir. Pemberian layanan bimbingan klasikal dilakukan
oleh Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling meliputi materi bimbingan pribadi, sosial, belajar, dan karir secara proporsional. Isi materi sajian berupa
informasi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik atau konseli dan pencapaian tujuan pendidikan nasional.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
