50
51
52
53
TEKNIK PEMANTAUAN DALAM PTK
A. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini, peserta diklat mampu: 1. Mengidentifikasi berbagai jenis instrument penelitian yang sesuai
dengan data yang diperlukan. 2. Menentukan instrument yang tepat untuk pengumpulan data
3. Menyusun instrument yang valid untuk pengumpulan data
B. Indikator pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi berbagai jenis instrument penelitian yang sesuai dengan data yang diperlukan.
2. Menentukan instrument yang tepat untuk pengumpulan data 3. Menyusun instrument yang valid untuk pengumpulan data
C. Uraian materi TEKNIK PEMANTAUAN DALAM PTK
A. Peneliti sebagai Instrumen Human Instrument
Sebagaimana diketahui bahwa PTK dilaksanakan dalam suatu siklus. Dalam satu siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan
planning, pelaksanaan acting, pengamatan observation, dan refleksi reflecting. Tahap pengamatan atau observasi adalah suatu tahapan di
mana peneliti mengamati atau mengobservasi terhadap berlangsungnya
aktivitas PTK pelaksanaan PTK. Dengan pengamatan diharapkan
peneliti dapat memperoleh data, informasi atau kejadian selama PTK berlangsung. Agar peneliti mendapatkan data, informasi atau kejadian
dengan lengkap, jelas dan objektif, peneliti memerlukan suatu instrumen PTK. Penelitian tindakan kelas yang merupakan penelitian kualitatif,
memberikan peranan yang besar dan penting kepada penelitinya guru
sebagai instrumen human instrument. Hal ini disebabkan manusia
54 peneliti dapat menghadapi situasi yang berubah-ubah dan tidak
menentu yang terjadi dalam proses belajar mengajar di kelas. Menurut Lincoln dan Guba 1985 dalam Rochiati 2005 karakter
yang harus dimiliki seorang peneliti sebagai human instrument adalah sebagai berikut.
1. Responsif, artinya peneliti harus mampu merespons ter-hadap berbagai petunjuk baik yang bersifat perorangan maupun yang
bersifat lingkungan. 2. Adaptif, artinya peneliti harus mampu mengumpulkan berbagai
informasi tcntang banyak faktor pada tahap yang berbeda-beda secara simultan.
3. Menekankan aspek holistik, artinya peneliti harus mampu dengan segera
mcmosisikan dan
menyimpulkan kejadian
yang membingungkan dan tidak menentu ke dalam posisinya secara
keseluruhan holistik. 4. Pengembangan berbasis pengetahuan, artinya peneliti harus mampu
berpikir yang tidak diungkapkan tacit knowledge dalam menyusun proposisi, sementara sadar bahwa situasi yang dihadapi memerlukan
lebih dari sekadar pengetahuan dan proposisi karena harus mema- hami apa yang dirasakan subjek yang diteliti, simpati dan empati yang
tidak diungkapkan, harapan yang tidak divcrbalkan dan berbagai kebiasaan schari-hari yang tidak pcrnah diperhatikan, yang justru
menyumbangkan kedalaman dan kekayaan kepada hasil penelitian. 5. Memproses dengan segera, artinya peneliti harus mampu segera
memroses data di tempat, membuat generalisasi dan menguji hipotesis di dalam situasi yang dengan sengaja diciptakan.
6. Klarifikasi dan kesimpulan, artinya peneliti harus memiliki kemampuan unik untuk membuat kesimpulan ditempat, dan langsung meminta
klarifikasi, pembetulan, atau elaborasi kepada subjek yang diteliti. 7. Kesempatan eksplorasi, artinya peneliti harus mampu mengeksplorasi
terhadap jawaban-jawaban dari subjek yang diteliti yang tidak lazim, atau mengandung kelainan, yang sepertinya tidak berguna atau tidak
Kategori