Evaluasi sebagai Sistem Analisis Evaluasi

24 harus diperhitungkan secara cermat dan matang serta berpedoman pada prinsip dan fungsi evaluasi itu sen- diri.

c. Analisis Evaluasi

Analisis data dari hasil pelaksanaan evaluasi diolah sesuai dengan jenis datanya kuantitatif atau kualitatif. Langkah-langkah dalam mengolah data hasil pembelajaran yaitu: a menskor atau memberi- kan skor pada hasil evaluasi yang dicapai peserta didik, b mengubah skor mentah menjadi skor standar sesuai dengan norma yang berlaku, c mengkonversi skor standar ke dalam nilai, baik berupa huruf maupun angka, d menganalisis soal jika diperlukan. Setelah selesai mengolah data sesuai dengan norma yang berlaku, berikutnya adalah menginter- pretasikan hasil pengolahan data dalam suatu per- nyataan statement.

3. Evaluasi sebagai Sistem

Kegiatan evaluasi merupakan proses yang siste- matis, ini berarti bahwa evaluasi dalam pembelajaran merupakan kegiatan yang terencana dan dilakukan secara berkesinambungan. Evaluasi bukan hanya merupakan akhir atau penutup dari suatu program tertentu, melainkan merupakan kegiatan yang dilaku- kan pada permulaan, selama program berlangsung dan pada akhir program setelah program itu dianggap selesai. Dalam hubungannya dengan keseluruhan proses belajar-mengajar, tujuan pengajaran dan proses belajar mengajar serta prosedur evaluasi saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan satu dari yang lain. Apabila dituangkan dalam suatu bagan maka dapat dilihat gambar 2 di bawah ini: Sumber: Buku Evaluasi Pengajaran Ngalim, 2010. Gambar 2.1 Bagan Evaluasi sebagai Sistem Pada bagan 2 di atas dapat dijelaskan bahwa antara tujuan pengajaran dan proses belajar mengajar saling berhubungan yang artinya bahwa tujuan penga- jaran dibuat sebagai pedoman dalam melaksanakan proses belajar mengajar, sedangkan kegiatan proses belajar mengajar tidak boleh terlepas dari tujuan pengajaran. Hubungan antara proses belajar mengajar dengan prosedur evaluasi adalah untuk mengetahui sejauh mana hasil kegiatan proses belajar mengajar. Oleh sebab itu perlu adanya evaluasi, sedangkan 25 26 prosedur evaluasi tidak bisa terlepas dari proses belajar mengajar. Contoh bila proses belajar mengajar tersebut menggunakan metode pembelajaran praktik maka alat evaluasinya juga praktik. Hubungan antara prosedur evaluasi dengan tujuan pengajaran adalah dalam melaksanakan eva- luasi harus sesuai dengan tujuan pengajaran, sedang- kan tercapai atau tidaknya tujuan pengajaran setelah melaksanakan proses belajar mengajar dapat dilihat hasilnya dari evaluasi. Contoh, dalam tujuan pembela- jaran peserta didik mampu mempraktikkan menge- mudi mobil secara maju mundur zig-zag, tetapi hasil evaluasinya peserta didik hanya bisa mengemudi maju zig-zag saja. Ini berarti bahwa hasil evaluasi tidak sesuai dengan tujuan pengajaran.

2.3 Prosedur Penilaian