R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 5
Commitment menjadi
bagian dari organisasi
bagian dari
organisasi
8. Tingkat
ketahanan diri untuk
menjadi bagian
dari organisasi
9. Tingkat
kesadaran menaati
peraturan organisasi
10. Tingkat
tanggung jawab
terhadap pekerjaan
nya
Sumber: Diadaptasi dari Robbins, P dan Judge, A alih bahasa Angelica, dkk, 2012, hlm. 101 dan Mowday 1998 Sopiah, 2008, hlm. 165
3.2.1.2 Operasionalisasi Variabel Motivasi Beprestasi
Kebutuhan prestasi adalah dorongan untuk melebihi, mencapai standar- standar, dan berjuang untuk berhasil. Dimensi yang terkandung dalam variabel
motivasi berprestasi ini diantaranya, 1 Menyenangi situasi dimana ia memikul tanggung jawab pribadi atas segala perbuatannya, 2 Menyenangi adanya umpan
ballik feedback yang cepat, nyata dan efisien atas segala perbuatannya, 3 Dalam menentukan tujuan prestasinya, ia lebih memiliki resiko yang moderat daripada
resiko yang kecil, 4 Berusaha melakukan sesuatu dengan cara yang baru dan kreatif, dan 5 Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Penulis menggambarkan
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 6
secara lebih rinci variabel, dimensi, indikator, ukuran, skala dan item pernyataan seperti dalam tabel berikut ini:
Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel Motivasi Beprestasi
Variabel X
2
Variabel Dimensi
Indikator Ukuran
Skala
Item Pernyataan
1 2
3 4
5
Motivasi Berprestasi
X
2
Kebutuhan prestasi
adalah dorongan
untuk melebihi,
mencapai standar-
standar, dan
berjuang untuk
berhasil.
McClelland Robbins,
alih bahasa Angelica,
dkk 2012, 1.
Menyenangi situasi
dimana ia
memikul tanggung
jawab pribadi atas
segala perbuatannya;
1. Memiliki
tanggung jawab
atas tugas
dan segala
perbuatannya .
Tingkat tanggung
jawab Ordinal
1
2. Menyenangi
adanya umpan ballik
feedback yang cepat,
nyata dan efisien atas
segala perbuatannya
2. Berusaha
mencari umpan balik
atas segala
perbuatannya 3.
Bersedia mendengarka
n pendapat
orang lain
sebagai masukan
dalam memperbaiki
dirinya Tingkat
kesediaan mendengark
an pendapat orang lain
sebagai masukan
dalam memperbaik
i dirinya Ordinal
2,3
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 7
hlm. 230 3.
Dalam menentukan
tujuan prestasinya, ia
lebih memiliki
resiko yang moderat
daripada resiko yang
kecil 4.
Mengaitkan diri
pada karir
atau hidup
masa depannya
5. Tidak
menyalahkan orang
lain dalam
kegagalannya 6.
Memiliki keberanian
mengambil resiko
dengan penuh
perhitungan Tingkat
resiko pengambilan
keputusan Ordinal
4,5,6
4. Berusaha
melakukan sesuatu
dengan cara yang baru dan
kreatif; 7.
Berusaha melakukan
sesuatu secara
inovatif dan kreatif
8. Memiliki
keunggulan dan ingin
menciptakan yang terbaik
9. Banyak
gagasan dan mampu
mewujudkan gagasannya
dengan baik Tingkat
kreativitas Ordinal
7,8,9
5. 10.
Memiliki kebebasan
Tingkat Ordinal 10,11,12,13
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 8
Memiliki rasa ingin tahu
yang tinggi berkarya
11. Memiliki
kekuatan datang dari
tindakan diri sendiri
bukan dari orang lain
12. Pandai
mengatur waktu
13. Tak mudah
pantang menyerah
semangat
Sumber: Diadaptasi dari McClelland 1967 Desmita, 2009, hlm. 61 dan McClelland 1951, Edward Murray 1957, Miler dan Gordon W
1970, Mangkunegara 2000 Mangkunegara, 2005, hlm.74
3.2.1.3 Operasionalisasi Variabel Kinerja Guru
