Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Instrumen perlakuan terdiri atas pedoman perlakuan yang berupa ancangan model pembelajaran di kelas eksperimen dan kontrol
.
Ancangan model untuk kedua kelas tersebut berbeda karena model pembelajaran yang digunakan di dua
kelas pun berbeda, yakni model PBM di kelas eksperimen dan model terlangsung di kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan di setiap kelas adalah dua kali
perlakuan. Setiap perlakuan berlangsung dalam dua kali pertemuan. Berikut disajikan ancangan model di kelas eksperimen dan kontrol.
A. Rasional
Masalah atau fenomena dalam kehidupan nyata digunakan sebagai jembatan untuk memahami suatu konsep pada materi pembelajaran tertentu. Hal ini
dimaksudkan agar peserta didik dapat memahami bahwa pembelajaran dan kehidupan merupakan proses yang berkaitan. Tujuan peserta didik belajar adalah
untuk dapat mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilannya dalam mengantisipasi ataupun menyelesaikan berbagai persoalan yang akan ditemuinya
dalam kehidupan masyarakat. B.
Prinsip PBM
Prinsip-prinsip model PBM adalah 1 sekolah ce
rmin masyarakat yang lebih besar dan kelas akan menjadi laboratorium untuk penyelidikan dan pengatasan masalah
kehidupan nyata 2
Anak pada usia belia memiliki sifat bawaan ingin tahu dan te
rus berusaha memahami dunia di sekitarnya dengan mengonstruksikan pengalaman nyata dengan konsep yang telah dipelajari.
Tabel 3.9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perlakuan Pertama
Kelas Eksperimen
Pertemuan 2
Tahapan Langkah-
langkah Model
Kegiatan Pembelajaran Tujuan
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Pendahulu- an
10 menit Guru
mengucapkan salam
dan mengecek kehadiran peserta didik.
Peserta didik diberi pertanyaan terkait pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya dan guru mengaitkannya dengan
pembelajaran yang
akan dilakukan, yakni memecahkan masalah
melalui teks diskusi. Peserta didik menerima informasi
mengenai kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Peserta didik diberikan motivasi bahwa
mereka dapat memecahkan masalah yang terjadi di lingkungan sekitarnya.
Mencek kesiapan
peserta didik dan
memotivasi peserta didik
untuk belajar.
Kegiatan Inti
60 menit
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Peserta didik mengamati tayangan berita “Aksi Memprotes UN Berbasis
Komputer ”.
Peserta didik
diyakinkan guru
bahwapelaksanaan UN
Berbasis Komputer
menuai pro
kontra di
kalangan masyarakat. Peserta didik mengetahui masalah yang
akan diangkat dalam teks diskusi. Peserta didik
memahami masalah yang
akan dibahas.
Mengorgan isasikan
peserta didik
untuk belajar
Peserta didik diberi penjelasan tentang tugas belajar yang akan dilakukan, yakni
memecahkan masalah UN Berbasis Komputer.
Peserta didik dibagi menjadi enam
kelompok.
Peserta didik memahami
tugas belajar yang
akan dilakukan.
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Membantu menyelidik
i secara mandiri
atau kelompok.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari koran, internet, televisi, dan sumber
lainnya terkait UN Berbasis Komputer. Peserta didik mendiskusikan isu UN
Berbasis Komputer
di dalam
kelompoknya. Peserta didik berdiskusi dengan
kelompok lain dengan mengemukakan argumen mendukung dan menentang
terhadap pelaksanaan UN Berbasis Komputer.
Peserta didik
bersama guru
menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan argumen yang diungkapkan dalam
diskusi. Peserta didik menuliskan butir-butir
penting argumen tersebut di papan tulis. Peserta didik
melakukan penyelidikan
dalam kelompok
kecil
dan kelompok
besar.
Penutup 10 menit
Peserta didik
bertanya atau
mengemukakan pengalamannya ketika mengikuti proses belajar mengajar.
Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. Peserta didik merangkum hasil
pembelajaran. Guru menutup kegiatan belajar mengajar
dan menyampaikan informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan
selanjutnya. Memancing
pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran
yang
telah dilakukan.
Tabel 3.10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perlakuan Pertama
Kelas Eksperimen
Pertemuan 3
Tahapan Langkah-
langkah Model
Kegiatan Pembelajaran Tujuan
Pendahulu- an
10 menit
Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta didik.
Peserta didik diberi pertanyaan terkait pembelajaran yang telah dilakukan
Mencek kesiapan peserta
didik dan
memotivasi peserta
didik
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
sebelumnya dan guru mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dilakukan, yakni
memecahkan masalah melalui teks diskusi.
Peserta didik menerima informasi mengenai kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran
yang akan
dilaksanakan. Peserta didik diberikan motivasi
bahwa mereka dapat memecahkan masalah yang terjadi di lingkungan
sekitarnya. untuk belajar.
Kegiatan Inti
60 menit
Mengembang kan dan
menyajikan masalah
Peserta didik mengamati butir-butir argumen
yang ditulisnya
pada pertemuan pertama.
Peserta didik mengembangkan butir- butir argumen tersebut menjadi teks
diskusi dengan
memerhatikan struktur dan kaidah teks.
Peserta didik membacakan teks diskusi yang telah selesai ditulisnya
di depan kelas. Peserta didik yang lain menanggapi
teks diskusi yang dibacakan. Peserta
didik mampu
mengungkapkan hasil pemecahan
masalah
ke dalam tulisan.
Menganalisa dan
mengevalua- si proses
pemecahan masalah.
Peserta didik bersama guru merefleksi dan mengevaluasi proses yang telah
dilalui dalam memecahkan masalah UN Berbasis Komputer.
Peserta didik
mampu mengevaluasi
proses belajar
yang telah
dilakukan agar di pembelajaran
selanjutnya tidak
terulang kesalahan yang
sama.
Penutup 10
menit Peserta
didik bertanya
atau mengemukakan
pengalamannya ketika mengikuti
proses belajar mengajar.
Peserta didik
bersama guru
melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Peserta didik merangkum hasil pembelajaran.
Guru menutup kegiatan belajar Memancing
pemahaman peserta
didik terhadap
pembelajaran yang
telah dilakukan.
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
mengajar dan
menyampaikan informasi
materi yang
akan disampaikan
pada pertemuan
selanjutnya.
Tabel 3.11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Perlakuan Kedua Kelas Eksperimen Pertemuan keempat
Tahapan Langkah-
langkah Model
Kegiatan Pembelajaran Tujuan
Pendahulu an
10 menit Guru
mengucapkan salam
dan mengecek kehadiran peserta didik.
Peserta didik diberi pertanyaan terkait pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya dan guru mengaitkannya dengan
pembelajaran yang
akan dilakukan, yakni memecahkan masalah
melalui teks diskusi. Peserta didik menerima informasi
mengenai kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Peserta didik diberikan motivasi bahwa
mereka dapat memecahkan masalah yang terjadi di lingkungan sekitarnya.
Mencek kesiapan
peserta didik dan
memotivasi peserta didik
untuk belajar.
Kegiatan Inti
60 menit
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Peserta didik diberikan pertanyaan oleh guru tentang tayangan sinetron yang
disukainya. Peserta
didik diyakinkan
guru bahwatayangan sinetron menuai pro
kontra di kalangan masyarakat. Peserta didik mengetahui masalah yang
akan diangkat dalam teks diskusi. Peserta didik
memahami masalah yang
akan dibahas.
Mengorgani sasikan
peserta didik untuk
belajar
Peserta didik diberi penjelasan tentang tugas belajar yang akan dilakukan, yakni
memecahkan masalah tentang sinetron .
Peserta didik dibagi menjadi enam
kelompok.
Peserta didik memahami
tugas belajar yang
akan dilakukan.
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Membantu menyelidiki
secara mandiri
atau kelompok.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari koran, internet, televisi, dan sumber
lainnya terkait sinetron. Peserta didik mendiskusikan isu sinetron
di dalam kelompoknya. Peserta didik berdiskusi dengan
kelompok lain dengan mengemukakan argumen mendukung dan menentang
terhadap pelaksanaan sinetron. Peserta
didik bersama
guru menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan
argumen yang diungkapkan dalam diskusi.
Peserta didik menuliskan butir-butir penting argumen tersebut di papan tulis.
Peserta didik melakukan
penyelidikan dalam
kelompok kecil
dan kelompok
besar.
Penutup 10
menit Peserta
didik bertanya
atau mengemukakan pengalamannya ketika
mengikuti proses belajar mengajar. Peserta didik bersama guru melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Peserta didik merangkum hasil pembelajaran.
Guru menutup kegiatan belajar mengajar dan menyampaikan informasi materi
yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya.
Memancing pemahaman
peserta didik terhadap
pembelajaran yang
telah dilakukan.
Tabel 3.12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perlakuan Kedua
Kelas Eksperimen
Pertemuan 5
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Tahapan Langkah-
langkah Model
Kegiatan Pembelajaran Tujuan
Pendahulu- an
10 menit
Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta
didik. Peserta didik diberi pertanyaan
terkait pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya dan guru
mengaitkannya dengan
pembelajaran yang
akan dilakukan, yakni memecahkan
masalah melalui teks diskusi. Peserta
didik menerima
informasi mengenai
kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Peserta didik
diberikan motivasi bahwa mereka dapat
memecahkan masalah
yang terjadi
di lingkungan
sekitarnya. Mencek
kesiapan peserta
didik dan
memotivasi peserta
didik untuk belajar.
Kegiatan Inti
60 menit
Mengembang kan dan
menyajikan masalah
Peserta didik mengamati butir- butir argumen yang ditulisnya
pada pertemuan pertama. Peserta didik mengembangkan
butir-butir argumen tersebut menjadi teks diskusi dengan
memerhatikan struktur
dan kaidah teks.
Peserta didik membacakan teks diskusi
yang telah
selesai ditulisnya di depan kelas.
Peserta didik yang lain menanggapi teks diskusi yang
dibacakan. Peserta didik mampu
mengungkapkan hasil pemecahan
masalah ke dalam tulisan.
Menganalisa dan
mengevalua- si proses
pemecahan masalah.
Peserta didik bersama guru merefleksi dan mengevaluasi
proses yang telah dilalui dalam memecahkan masalah sinetron.
Peserta didik mampu mengevaluasi proses
belajar yang
telah dilakukan
agar di
pembelajaran selanjutnya
tidak terulang
kesalahan yang sama.
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Penutup 10
menit Peserta didik bertanya atau
mengemukakan pengalamannya ketika mengikuti proses belajar
mengajar. Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah
dilaksanakan. Peserta didik merangkum hasil
pembelajaran. Guru menutup kegiatan belajar
mengajar dan menyampaikan informasi materi yang akan
disampaikan pada pertemuan selanjutnya.
Memancing pemahaman
peserta didik
terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan.
Tabel 3.13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Perlakuan Pertama Kelas Kontrol Pertemuan 2
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Pendahuluan 10 menit
Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta didik. Peserta didik diberi pertanyaan terkait pembelajaran yang telah
dilakukan sebelumnya dan guru mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan, yakni menulis teks diskusi.
Peserta didik menerima informasi mengenai kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan. Peserta didik diberikan motivasi bahwa mereka dapat menulis teks
diskusi.
Kegiatan Inti 60 menit
Peserta didik membaca dan mengamati teks berita yang mereka bawa.
Peserta didik ditugaskan untuk mengubah teks berita yang dibaca menjadi tes diskusi sesuai dengan struktur dan kaidah penulisan
teks diskusi. Peserta didik mencari informasi mengenai cara menulis teks
diskusi dengan membaca beberapa referensi. Peserta didik menulis teks diskusi berdasarkan teks berita masing-
masing.
Penutup 10 menit
Peserta didik bertanya atau mengemukakan pengalamannya ketika mengikuti proses belajar mengajar.
Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dan menyampaikan
informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya.
Tabel 3.14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Perlakuan Kedua Kelas Kontrol
Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
DISKUSI
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Pertemuan 3 TAHAPAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 10 menit
Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta didik. Peserta didik diberi pertanyaan terkait pembelajaran yang telah
dilakukan sebelumnya dan guru mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan, yakni menulis teks diskusi.
Peserta didik menerima informasi mengenai kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan. Peserta didik diberikan motivasi bahwa mereka dapat menulis teks
diskusi.
Kegiatan Inti 60 menit
Peserta didik menulis teks diskusi berdasarkan teks berita masing- masing.
Peserta didik membacakan teks diskusi di depan kelas. Peserta didik yang lain menanggapi teks diskusi yang dibacakan.
Dengan dibimbing guru, peserta didik menyimpulkan cara menulis teks diskusi.
Penutup 10 menit
Peserta didik bertanya atau mengemukakan pengalamannya ketika mengikuti proses belajar mengajar.
Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dan menyampaikan
informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya.
Keterangan: Pembelajaran di pertemuan 2 dan 3 dilakukan kembali pada pertemuan 4 dan 5.
E. Prosedur Penelitian
