Instrumen Pengumpulan Data Instrumen Penelitian

Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu instrumen perlakuan. Instrumen dalam penelitian ini telah melalui tahap validitas internal rasional oleh ahli dalam pembelajaran menulis, yaitu Dr. Isah Cahyani, M.Pd.

1. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data ini terdiri atas instrumen tes dan nontes. Instrumen tes berupa kisi-kisi soal, lembar soal, dan lembar penilaian. Berikut adalah instrumen tes. Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Tes AwaldanAkhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol No Indikator Materi Soal No Soal Jenjang Soal Jumlah Soal 1 Peserta didik mampu menulis teks diskusi sesuai dengan karakteristik teks diskusi. Struktur teks diskusi meliputi: isu, argumen mendukung, argumen menentang, dan simpulan dan saran. Kaidah teks diskusi meliputi: penggunaan kalimat efektif dan EYD. 1 K3- Aplikasi 1 Tabel 3.3 Lembar Soal Tes AwaldanAkhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol LEMBAR SOAL Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Kelas : VIII SMP Negeri 1 Cimahi Waktu : 2x40 menit Petunjuk Umum a. Tulislah nama lengkap dan kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan b. Ketika waktu pengerjaan soal telah dimulai, diharapkan tidak mengganggu kawannya yang sedang menulis c. Tulisan rapi dan jelas d. Lembar soal ini harap dikembalikan beserta lembar jawaban Soal Bu atlah teks diskusi dengan tema “Jejaring Sosial” dengan memerhatikan struktur dan kaidah teks diskusi. Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Tabel 3.4 Lembar Penilaian Teks Diskusi No Aspek Penilaian Skor Kriteria Deskriptor 1 Kelengkap- an struktur Bobot 3 4 SB Lengkap memuat empat struktur, meliputi isu, argumen mendukung, argumen menentang, dan simpulan dan sistematis. 3 B Tidak lengkap hanya memuat tiga struktur dan sistematis. 2 C Tidak lengkap hanya memuat dua struktur dan sistematis. 1 K Tidak lengkap hanya memuat satu struktur. 2 Isi Bobot 4 4 SB Sesuai dengan tema, keseluruhan pernyataan logis, argumen didukung dengan fakta, data, hasil penelitian, referensi para ahli ataupun pengalaman penulis, dan saran ditulis berdasarkan argumen. 3 2 B C Sesuai dengan tema, keseluruhan pernyataan logis, argumen tidak didukung dengan fakta, data, hasil penelitian, referensi para ahli, dan saran ditulis berdasarkan argumen. Sesuai dengan tema, terdapat pernyataan yang tidak logis, dan tidak didukung dengan fakta, data, hasil penelitian, atau referensi dari para ahli, dan saran ditulis berdasarkan argumen. 1 K Sesuai dengan tema, seluruh pernyataan tidak logis, dan tidak didukung dengan fakta, data, hasil penelitian, atau referensi dari para ahli ataupun pengalaman penulis, dan saran tidak ditulis berdasarkan argumen. 3 Kepaduan isi 4 SB Memuat tiga unsur kepaduan isi, meliputi: kepaduan antarkalimat dalam satu paragraf, kepaduan antarparagraf, dan kepaduan antarbagian struktur. Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Bobot 2 3 B Hanya memuat dua unsur kepaduan isi. 2 C Hanya memuat satu unsur kepaduan isi. 2 K Isi tidak padu. 4 Keefektif- an kalimat Bobot 2 4 SB Semua kalimat jelas tidak ambigu dan hemat tidak mengulang kata atau kalimat yang sama maknanya dengan kata atau kalimat sebelumnya. 3 B Semua kalimat jelas namun terdapat kalimat ditulis tidak hemat. 2 C Terdapat kalimat yang tidak jelas dan kalimat yang ditulis tidak hemat. 1 K Semua kalimat tidak jelas dan ditulis tidak hemat. 5 Ejaan Yang Disempur- nakan Bobot 1 4 SB Tidak terdapat kesalahan dalam tiga aspek penulisan EYD meliputi penulisan kata, huruf kapital dan huruf miring, dan tanda baca. 3 B Terdapat kesalahan dalam satu aspek penulisan EYD. 2 C Terdapat kesalahan dalam dua aspek penulisan EYD 1 K Terdapat kesalahan dalam seluruh aspek penulisan EYD. Keterangan: SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang Adaptasi dari Penilaian Teks Diskusi [Emilia: 2010] Instrumen nontes terdiri atas pedoman wawancara, lembar observasi yang digunakan untuk melihat keefektifan penerapan model di kelas, dan lembar angket untuk melihat tanggapan peserta didik di kelas eksperimen terhadap penerapan model PBM. Berikut adalah instrumen pedoman wawancara, lembar observasi guru dan peserta didik, dan lembar angket. Tabel 3.5 Pedoman Wawancara Pedoman Wawancara 1. Bagaimana tahapan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran menulis teks diskusi di SMP Negeri 1 Cimahi? Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 2. Bagaimana respons peserta didik kelas ketika model pembelajaran tersebut digunakan? Tabel 3.12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Lembar Observasi Aktivitas Guru Hari Tanggal : Kelas : Nama Observer : Petunjuk pengisian lembar observasi Berilah tanda centang  pada kolom yang tersedia dengan ketentuan sebagai berikut. Ya : jika aktivitas tersebut terimplementasi. Tidak : jika aktivitas tersebut tidak terimplementasi. Jika ada informasi tambahan, tulislah pada kolom keterangan. No Aktivitas yang Diamati Ya Tidak Keterangan 1 Guru menyajikan masalah yang dekat dengan kehidupan peserta didik. 2 Guru menjelaskan tugas belajar yang akan dilakukan peserta didik. 3 Guru membimbing peserta didik dalam mengumpulkan informasi. 4 Guru mendorong peserta didik untuk mengemukakan pendapat pada diskusi kelompok kecil. 5 Guru mendorong peserta didik untuk mengemukakan pendapat pada diskusi antarkelompok. 6 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi. 7 Guru membimbing peserta didik menulis teks diskusi. 8 Guru mendorong peserta didik untuk membacakan hasil karyanya ke depan kelas. 9 Guru mendorong peserta didik untuk merefleksi dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 10 Guru menggunakan media, alat, dan sumber belajar secara efektif. 11 Guru menggunakan waktu sesuai alokasi yang direncanakan. Jumlah Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Observer, ____________ Tabel 3.13 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Format Observasi Aktivitas Peserta Didik Hari Tanggal : Kelas : Nama Observer : Petunjuk pengisian lembar observasi Berilah tanda centang  pada kolom yang tersedia dengan ketentuan sebagai berikut. Ya : jika aktivitas tersebut terimplementasi. Tidak : jika aktivitas tersebut tidak terimplementasi. Jika ada informasi tambahan, tulislah pada kolom keterangan. No Aktivitas yang Diamati Ya Tidak Keterangan 1 Peserta didik memahami masalah yang diangkat. 2 Peserta didik memahami tugas belajar yang akan dilakukan. 3 Peserta didik bersungguh-sungguh dalam mengumpulkan informasi. 4 Peserta didik mengemukakan pendapat pada diskusi kelompok kecil. 6 Peserta didik mengemukakan pendapat pada diskusi antarkelompok. 6 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi. 7 Peserta didik bersungguh-sungguh menulis teks diskusi. 8 Peserta didik membacakan hasil karyanya ke depan kelas. 9 Peserta didik merefleksi dan mengevaluasi proses pemecahan Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu masalah. Jumlah Observer, _____________ Berikut adalah instrumen lembar angket yang digunakan untuk melihat respons peserta didik di kelas eksperimen terhadap pembelajaran model PBM. Tabel 3.8 Lembar Angket LEMBAR ANGKET Nama: Kelas: Berilah dengan tanda centang  pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapatmu No Pernyataan Ya Tidak 1 Masalah yang disajikan ketika pembelajaran dekat dengan kehidupan sehari-hariku. 2 Model Pembelajaran Berbasis Masalah PBM memotivasiku untuk belajar memecahkan masalah. 3 Model PBM memudahkanku untuk menulis teks diskusi. 4 Aku sudah bisa menulis teks diskusi. 5 Pembelajaran menulis teks diskusi memotivasiku untuk menulis. 2.Instrumen Perlakuan Siti Pitrianti, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Instrumen perlakuan terdiri atas pedoman perlakuan yang berupa ancangan model pembelajaran di kelas eksperimen dan kontrol . Ancangan model untuk kedua kelas tersebut berbeda karena model pembelajaran yang digunakan di dua kelas pun berbeda, yakni model PBM di kelas eksperimen dan model terlangsung di kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan di setiap kelas adalah dua kali perlakuan. Setiap perlakuan berlangsung dalam dua kali pertemuan. Berikut disajikan ancangan model di kelas eksperimen dan kontrol.

A. Rasional