1. Home
  2. Lainnya

Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

B. Batasan Masalah

Persepsi mempunyai banyak faktor diantaranya adalah sikap, motif kepentingan, minat, pengalaman dan harapan, namun yang menjadi obyek peneliti dibatasi hanya pada persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013, motivasi guru baik dari segi intrinsik maupun entrinsik dan minat kerja guru dalam melaksanakan kurikulum 2013 baik dari segi kondisi pekerjaan, sistem pendukung dan pribadi pekerja.

C. Rumusan Masalah

1. Apakah ada hubungan positif persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013 dengan motivasi kerja guru? 2. Apakah ada hubungan positif persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013 dengan minat kerja guru? 3. Apakah ada hubungan positif persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013 dengan motivasi kerja dan minat kerja guru?

D. Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah yang ada di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013 dengan motivasi kerja guru. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013 dengan minat kerja guru. 3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013 dengan motivasi kerja dan minat kerja guru.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi pihak-pihak yang bersangkutan: 1. Bagi guru Untuk memberi gambaran kepada guru bahwa persepsi berpengaruh terhadap motivasi kerja dan minat kerja guru sehingga guru lebih meningkatkan kemampuannya dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013. 2. Bagi sekolah Untuk memberikan gambaran dan informasi mengenai hubungan persepsi guru terhadap pemahaman implementasi kurikulum 2013 dengan motivasi kerja dan minat kerja guru. 3. Bagi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Untuk menambah wawasan dan pengetahuan pembaca di perpustakaan bahwa ada hubungan persepsi guru terhadap pemahaman implementasi Kurikulum 2013 dengan motivasi kerja dan minat kerja guru. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Bagi penulis Untuk menambah pengetahuan bahwa ada hubungan persepsi guru terhadap pemahaman implementasi Kurikulum 2013 dengan motivasi kerja dan minat kerja guru. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

Hubungan antara persepsi guru tentang KBK dan motivasi kerja guru di SDN percontohan se-Jakarta Timur

0 8 77

HUBUNGAN PERSEPSI GURU TENTANG SUPERVISI AKADEMIK, IKLIM KERJA DAN MOTIVASI KERJA GURU DENGAN KEPUASAN KERJA GURU SMA KABUPATEN PAKPAK BHARAT.

0 2 9

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI GURU TERHADAP PROGRAM SERTIFIKASI, MOTIVASI KERJA GURU, IKLIM SEKOLAH Hubungan Antara Persepsi Guru Terhadap Program Sertifikasi, Motivasi Kerja, Iklim Sekolah Dengan Kinerja Guru.

0 1 16

PENDAHULUAN Hubungan Antara Persepsi Guru Terhadap Program Sertifikasi, Motivasi Kerja, Iklim Sekolah Dengan Kinerja Guru.

0 1 8

DAFTAR PUSTAKA Hubungan Antara Persepsi Guru Terhadap Program Sertifikasi, Motivasi Kerja, Iklim Sekolah Dengan Kinerja Guru.

0 1 4

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP SERTIFIKASI GURU DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP SERTIFIKASI GURU DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI.

0 0 16

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI KERJA DENGAN Hubungan Antara Motivasi Kerja Dengan Profesionalisme Guru.

0 1 16

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI KERJA DENGAN PROFESIONALISME GURU Hubungan Antara Motivasi Kerja Dengan Profesionalisme Guru.

0 3 17

Hubungan persepsi guru terhadap implementasi kurikulum 2013 dengan motivasi kerja dan minat kerja guru survey : guru SMA Negeri 1 dan SMA Negeri 2 Wonosari Kabupaten Gunungkidul.

4 9 232

Hubungan motivasi kerja guru dan lingkungan kerja dengan kepuasan kerja guru : studi kasus guru-guru di SMA N 1 Kasihan Bantul.

0 0 156