1. Home
  2. Bisnis

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1 Apakah hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran CPS dengan strategi TS pada materi segiempat kelas VII SMP Kesatrian 2 Semarang dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM? 2 Apakah hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran CPS dengan strategi TS lebih baik daripada hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik yang melaksanakan pembelajaran konvensional pada materi segiempat kelas VII? 3 Apakah model pembelajaran CPS dengan strategi TS efektif terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat?

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut. 1 Untuk mengetahui hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran CPS dengan strategi TS pada materi segiempat kelas VII SMP Kesatrian 2 Semarang dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM. 2 Untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran CPS dengan strategi TS lebih baik daripada kemampuan berpikir kritis peserta didik yang melaksanakan pembelajaran konvensional pada materi segiempat kelas VII. 3 Untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran CPS dengan strategi TS terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memiliki manfaat sebagai berikut. 1 Bagi Peserta Didik a Memudahkan peserta didik dalam mempelajari sub pokok bahasan bentuk pangkat. b Mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan soal sendiri dengan baik. c Memupuk keberanian peserta didik dalam mengemukakan pendapat. d Peserta didik lebih tertarik terhadap matematika sehingga termotivasi belajar matematika. 2 Bagi Guru a Guru dapat memilih model pembelajaran yang tepat dalam melakukan pembelajaran. b Guru dapat mengadakan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran. 3 Bagi Sekolah a Pembelajaran diharapkan dapat memberikan masukan yang baik bagi sekolah dalam usaha perbaikan pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan. 4 Bagi Peneliti a Dapat menguji perbedaan kemampuan dalam menyelesaikan masalah antara pembelajaran Creative Problem Solving denga strategi Talking Stick dan model pembelajaran konvensional. b Sebagai latihan dan pengalaman sebelum menghadapi proses pembelajaran yang sesungguhnya.

1.5 Penegasan Istilah

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ATI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

1 30 257

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGITTW BERBANTUANGEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS VII MATERI SEGITIGA

0 31 354

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CPS BERBASIS HOA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 21 296

KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN RESITASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII

1 44 410

KEEFEKTIFAN MODEL SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

23 70 211

KEEFEKTIFAN EXPERIENTIAL LEARNING DENGAN STRATEGI REACT PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VII

0 14 278

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METODE IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

2 14 285

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT KELAS VII.

0 0 1