79 ∆
= lintasan yang ditempuh benda m ∆
= selang waktu untuk menempuh lintasan s. 3. Pengertian gerak lurus beraturan GLB adalah gerak suatu benda yang
melintasi suatu lintasan lurus dan dalam selang waktu yang sama konstan benda menempuh perpindahan yang sama pula, atau gerak yang
melintasi suatu lintasan lurus dengan kelajuan tetap tidak berubah.
D. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : konstruktivisme
Metode Pembelajaran : tugas, kerja kelompok, diskusi_tanya jawab,
demonstrasi.
E. Sumber Belajar
1. buku siswa “Gerak Lurus”
2. LKS
F. AlatBahan
1. Balokbuku
2. Mistar
3. Stopwatch
G. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan I 2 x 40 menit
No. Aktivitas Pembelajaran
Penilaian 1
2 3
4 a.
Pendahuluan 10 menit
1. Motivasi dan Apersepsi
Memberikan permasalahan pada siswa, siswa diminta menjawab dengan bahasa sendiri tentan gerak lurus,
siswa diminta menyampaikan pendapat tentang hubunan gerak lurus dengan kejadian disekitarnya.
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran : kognitif
produk, proses,
psikomotorik, dan
afektif keterampilan sosial dan perilaku berkarakter.
b. Kegiatan Inti 55 menit
1. Siswa dibimbing untuk dapat mendiskripsikan tentang
80
gerak lurus berdasarkan buku siswa yang disiapkan 2.
Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi dan merumuskan permasalahan yang ditemukan pada
LKS. Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota
4-5 siswa
secara heterogen
untuk mengerjakan LKS.
3. Sebelum guru mendemonstrasikan, siswa diminta
berdiskusi untuk
merumuskan hipotesis
dari permasalahan yang ditemukan pada LKS.
Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta
siswa lain mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar yang baik
4. Guru mendemonstrasikan percobaan agar siswa dapat
mendiskripsikan tentang GLB. Sambil membimbing siswa, guru melakukan penilaian kinerja siswa.
5. Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk
bekerjasama dalam
mengidentifikasi variable
manipulasi, respon dan control 6.
Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota kelompok melakukan diskusi serta melakukan
perhitunan secara teliti tentang laju sesuai dengan tugas dan tanggung jawab yang diberikan.
7. Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok
bekerjasama menyusun data dari demonstrasi dalam table yang dibuatnya.
8. Dengan pemantauan guru, siswa dalam kelompoknya
berdiskusi untuk menyusun hubungan antar kelompok data dalam bentuk grafik.
9. Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok
berpikir secara kreatif untuk menginterpretasikan rafik hubungan antar variable tersebut dengan benar.
81
10. Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok
menganalisis hubungan antara : kelajuan dengan waktu tempuh, kelajuan dengan perpindahan.
11. Guru mengarahkan siswa untuk mengkaji cara
menentukan kelajuan pada GLB 12.
Guru mengarahkan siswa untuk mendiskripsikan tentang GLB
13. Siswa diberi soal untuk mengukur kemampuan
berpikir kreatif dan penguasaan konsep mereka tentang GLB.
c. Penutup 5 menit
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang GLB dan meminta setiap kelompok berdiskusi untuk memperoleh jawaban
tentang pertanyaan dalam LKS.
Penilaian
Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan berpikir
: tes kemampuan berpikir kreatif
2. Afektif : lembar pengamatan
Semarang, Januari 2011 Guru Mata Pelajaran IPA Fisika
Observer
Sri Suharti, S. Pd Rosi Netianingsih
NIP. NIM. 4201406526
82
Lampiran 18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMPN 4 UNGARAN
Mata Pelajaran : IPA Fisika
KelasSemester : VIIII
Sub Pokok Bahasan : Gerak Lurus Berubah Beraturan GLBB Alokasi waktu
: 1x40 menit
Standar Kompetensi
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar
Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
A. Indikator a. Kognitif
a. Mendiskripsikan pengertian GLBB. b. Mengaplikasikan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari
c. Mendiskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu.
b. Afektif
