adalah a guru menjelaskan sekilas tentang materi; b memberikan pengalaman belajar siswa melalui permainan, Flash Card dilihat, dibaca dan
ditulis 3D; c membimbing siswa mengaitkan konsep dalam kegiatan mendiskusikan Lembar Kerja Siswa LKS, dan d menyampaikan pertanyaan
yang lebih kompleks tentang kaitan lembagaorganisasisistem pemerintahan tingkat pusat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator aktivitas siswa yang diamati pada tahap alami yaitu
mengumpulkan informasi . Deskriptor yang diamati adalah a menyimak
informasi yang disampaikan oleh guru b aktif melakukan permainan, Card dilihat, dibaca dan ditulis 3D; c aktif mendiskusikan Lembar Kerja Siswa
LKS, dan d mengidentifikasi dan mengaitkan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Namai
Penamaan dibangun dari pengetahuan dan keingintahuan siswa. Penamaan adalah saat yang tepat untuk mengajarkan konsep, keterampilan
berpikir, dan strategi belajar DePorter, 2014: 131. Penamaan memuaskan hasrat alami otak untuk memberikan identitas, mengurutkan dan
mendefinisikan. Penamaan merupakan informasi, fakta, rumus, pemikiran, tempat dan sebagainya DePorter, 2014: 131. Penamaan dilakukan setelah
siswa memperoleh pengalaman sehingga informasi yang diperoleh dalam proses ini dapat melekat dalam memori siswa.
Indikator keterampilan guru yang diamati pada tahap namai berdasarkan pendapat ahli Quantum Learning DePorter, 2014: 131 yaitu guru
membangun keterampilan berpikir siswa dengan menyampaikan
pokokkata kunci pelajaran . Deskriptor yang diamati adalah a guru
membimbing siswa menemukan konsep; b membangun keterampilan berpikir siswa untuk menyampaikan pendapathasil diskusi; c menciptakan makna dan
keterkaitan belajar, dan d memberi penekanan pokokkata kunci perbedaan wewenang dan tugas masing-masing lembagaorganisasisistem pemerintahan
tingkat pusat.
Indikator aktivitas siswa yang diamati pada tahap namai yaitu terampil berpikir dengan menyampaikan pokok pelajaran.
Deskriptor yang diamati adalah a menemukan inti materi; b menyampaikan pendapathasil diskusi;
c menanggapi hasil diskusi kelompok lain; dan d mencatat kata kunciinformasi penting materi pelajaran.
4. Demonstrasikan
Tahap ini memberi peserta didik peluang untuk melakukan dan menerapkan pengetahuan mereka ke dalam pembelajaran yang lain, dan ke
dalam kehidupan mereka DePorter, 2014: 132. Siswa telah memperoleh pengalaman dan nama informasi dari suatu konsep maka siswa akan
mengaitkan dua tahap tersebut dengan cara menunjukan dan melakukan. Mendemonstrasikan suatu konsep yang sudah diketahui informasinya akan
membuat siswa mengingat konsep tersebut dalam memori mereka. Indikator keterampilan guru yang diamati pada tahap demonstrasikan
berdasarkan pendapat ahli Quantum Learning DePorter, 2014: 132 yaitu guru
memberi kesempatan siswa menunjukkan bahwa mereka tahu . Deskriptor
yang diamati
adalah a
membimbing siswa
membuat bagan
lembagaorganisasisistem pemerintahan tingkat pusat; b guru memberi kesempatan siswa menampilkan yel-yel kelompok; c membimbing siswa
melakukan kuis komunikata, dan d mendorong siswa mengemukakan ilmu pengetahuan yang telah dimiliki.
Indikator aktivitas siswa yang diamati pada tahap demonstrasikan yaitu
aktivitas menunjukkan bahwa mereka tahu. Deskriptor yang diamati adalah
a aktif membuat bagan lembagaorganisasisistem pemerintahan pusat dengan baik; b menampilkan yel-yel kelompok; c aktif melakukan kuis komunikata
d mengemukakan ilmu pengetahuan yang telah dimiliki.
5. Ulangi
