mencari ilmu 54.
Melafalkan dan menghafal hadits tentang surga ditelapak kaki ibu
55. Melafalkan dan menghafal hadits tentang
larangan jangan marah C.
Fikih 56.
Melafalkan niat wudhu 57.
Mempraktikkan wudhu 58.
Berpakaian bersih dan rapi 59.
Melafalkan bacaan sholat D.
Tarikh 60.
Mengenal sejarah Nabi Muhammad SAW 61.
Mengenal sejarah Nabi Adam AS 62.
Mengenal sejarah Nabi Ibrahim AS 63.
Mengenal sejarah Nabi Ismail AS 64.
Mengenal sejarah Khulafur Rasyidin Umar
2.4.2 Perencanaan pembelajaran nilai Agama Islam pada anak usia dini
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-
aturan yang telah disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi
merupakan perwujudan dari berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.
Menurut Elkin dalam Suyanto 2005:139 mengatakan bahwa rencana belajar memiliki keunikan yaitu setiap kegiatan belajar tidak berisi satu kegiatan
belajar dari satu bidang studi, tetapi merupakan rangkaian tema yang terintegrasikan.
Sedangkan Hamzah B.Uno 2009:2 mengungkapkan bahwa perencanaan adalah suatu cara yang memuaskan untuk membuat kegiatan dapat berjalan
dengan baik, disertai dengan berbagai langkah yang antisipatif guna memperkecil
kesenjangan yang terjadi sehingga kegiatan tersebut mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Pada perencanaan pembelajaran pendidikan anak usia dini, dibuat terlebih dahulu perencanaan mingguan yang disebut dengan RKH rencana Kegiatan
mingguan dan perencanaan harian yang disebut RKH Rencana Kegiatan Harian.
2.4.2.1 Rencana Mingguan RKM
Rencana kegiatan mingguan RKM merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai
indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan sub tema.
2.4.2.2 Rencana Harian RKH
Rencana kegiatan harian RKH merupakan penjabaran dari RKM yang memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran baik yang dilaksanakan secara
individual, kelompok maupun klasikal dalam satu hari. Komponen-komponen dalam RKH terdiri dari indikator pembelajaran berupa TPP, tujuan pembelajaran,
kegiatanmateri pembelajaran, metode, media, dan karakter bangsa yang ingin dikembangkan.
Adapun pembelajaran nilai agama Islam pada anak usia dini dapat dilihat dari perencanaan melalui RKM dan RKH. Terlihat jelas pada kegiatan awal
pembuka disisipkan pembelajaran nilai agama Islam. Muatan nilai agama berupa membaca salam, doa, surat-surat pendek, dan sebagainya. Selain itu dalam
pelaksanaan kegiatan ini guru dapat mengajarkan pembiasaan kepada anak
tentang bagaimana harus bersikap ketika suatu pembelajaran anak dilaksanakan, berinteraksi dengan guru dan teman lain dan sikap yang baik dalam kegiatan
klasikal.
2.4.3 Pelaksanaan proses pembelajaran nilai Agama Islam pada anak usia
