Kevalidan Hasil Pengembangan Modul

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Aspek Kategori V1 V2 V3 Rata- rata Tiap Kategori Rata- rata Tiap Aspek 22 3 3 3 3 5 23 4 4 4 4 3,67 24 4 3 3 3,3 25 4 3 3 3,3 26 4 3 3 3,3 27 4 4 4 4 28 3 4 3 3,3 29 4 4 4 4 30 4 4 4 4 Rata-rata Total Validasi 3,63 Berdasarkan tabel 4.4, didapatkan penilaian rata-rata dari komponen kelayakan isi sebesar 3,61 dan sesuai dengan kategori yang telah ditetapkan pada bab III, maka masuk dalam kategori valid. Penilaian rata-rata dari komponen kesesuaian modul sebesar 3,67 dan sesuai dengan kategori yang telah ditetapkan pada bab III, maka masuk dalam kategori valid. Penilaian rata-rata dari komponen kelayakan penyajian sebesar 3,72 dan sesuai dengan kategori yang telah ditetapkan pada bab III, maka masuk dalam kategori valid. Penilaian rata-rata dari kategori kelayakan bahasa sebesar 3,42 dan sesuai dengan kategori yang telah ditetapkan pada bab III, maka masuk dalam kategori valid. Serta penilaian rata-rata dari kategori kelayakan penyajian kegrafikan sebesar 3,67 dan berdasarkan pada kategori yang telah ditetapkan pada bab III, juga termasuk dalam kategori valid. Berdasarkan deskripsi dari data diatas, maka dapat diperoleh Rata-rata Total Validitas RTV dari para validator sebesar 3,63. Dengan menyesuaikan rata-rata total digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id validitas dengan kategori yang ditetapkan pada bab III, maka modul yang dikembangkan termasuk dalam kategori valid. Dari analisis tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa pengembangan modul matematika dengan penerapan masalah sehari-hari pada materi eksponen dan logaritma dikatakan valid. Hasil validasi selengkapnya disajikan pada lampiran C-2 dan hasil penilaian analisis data validasi modul selengkapnya disajikan pada lampiran C-3. Setelah dilakukan proses validasi oleh validator, dilakukan revisi dibeberapa bagian modul, diantaranya disajikan dalam tabel 4.5 berikut: Tabel 4.5 Daftar Revisi Modul Pembelajaran No Bagian Buku Siswa Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1 Penyusunan kalimat 2 Penyusunan kalimat Agar uangnya lebih aman, ia menabung uanganya di sebuah bank dengan buka Agar uangnya lebih aman, ia menabungkan uanganya tersebut di sebuah bank dengan r 2 = 4, r ∈ R = r =2 atau r = -2. Dalam hal ini r menyatakan banyak pembelahan bakteri untuk setiap jam. Karena pembelahan tidak mungkin negatif, maka nilai r yang memenuhi adalah 2, bukan - 2 r 2 = 4, r ∈ R = r =2 atau r = -2. Tetapi dalam masalah ini, r menyatakan banyak pembelahan bakteri untuk setiap jam. Jadi bakteri membelah menjadi 2, bukan - 2 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id majemuk 10 per tahun buka majemuk 10 per tahun 3 Contoh Soal Bunga majemuk yang diberikan terlalu besar, sehingga kurang masuk akal. Masalah 4 : Pada awal tahun, Wildan menabung uang di bank sebesar Rp. 800.000,00. Pada tahun ke berapa jumlah uang Wildan Rp. 4.302.592,00 jika bunga majemuk yang disediakan oleh bank sebesar 40 setahun ? Nominal dan besar bunga majemuk diganti. Masalah 4 : Pada awal tahun, Wildan menabung uang di bank sebesar Rp. 1.500.000,00. Pada tahun ke berapa jumlah uang Wildan Rp. 1.914.422,34 jika bunga majemuk yang disediakan oleh bank sebesar 5 setahun ?

3. Kepraktisan Hasil Pengembangan Modul

Dalam lembar validasi, selain memuat tentang penilaian kevalidan modul pembelajaran yang diisi oleh validator, juga disertakan penilaian kepraktisan modul pembelajaran. Penilaian kepraktisan bertujuan untuk mengetahui apakah modul pembelajaran yang dikembangkan dapat dilaksanakan di lapangan berdasarkan penilaian validator, jika dipandang dari kajian pustaka dan teori-teori pendukungnya misalnya teori penyusunan modul, teori tentang metode pemecahan masalah menurut Polya dan lain-lain. Hasil penilaian kepraktisan modul pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan penilaian validator disajikan dalam tabel 4.6 dengan urutan nama validator sesuai dengan tabel 4.2: digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Tabel 4.6 Hasil Penilaian Kepraktisan Modul Pembelajaran Validator Total Nilai Kriteria Keterangan 1 108 B Layak diujicobakan dengan sedikit revisi 2 110 B Layak diujicobakan dengan sedikit revisi 3 108 B Layak diujicobakan dengan sedikit revisi Rata-rata Nilai 108,67 B Layak diujicobakan dengan sedikit revisi Berdasarkan tabel 4.6, penilaian kepraktisan modul pembelajaran untuk setiap validator mendapat kategori B dengan rata-rata total penilaian validator adalah 108.67 dan sesuai dengan kategori kepraktisan yang telah disepakati pada bab III maka modul tersebut Layak diujicobakan dengan sedikit revisi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran matematika dengan penerapan masalah sehari-hari yang dikembangkan Layak diujicobakan di lapangan dengan sedikit revisi dan dapat dikatakan praktis.

4. Keefektifan Hasil Pengembangan Modul

Sebagaimana telah dijelaskan pada BAB III bahwasannya keefektifan dinilai berdasarkan analisis respon siswa dan hasil belajar siswa. a. Analisis Respon Siswa Terhadap Modul Pembelajaran Respon siswa terhadap pembelajaran matematika menggunakan modul pada materi eksponen dan logaritma diperoleh dengan menggunakan angket respon siswa. Angket tersebut diberikan setelah berakhirnya proses pembelajaran. Respon siswa terhadap penggunaan modul dalam pembelajaran menunjukkan respon baik positif jika rata-rata total skor respon siswa menunjukkan respon baik atau sangat baik. Penilaian tentang respon siswa meliputi penilaian terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan modul dan penilaian terhadap modul yang digunakan dalam pembelajaran. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 1 Penilaian terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan modul. Jumlah butir soal pada instrumen penilaian terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan modul telah disusun terdiri dari 10 butir soal. Selanjutnya instrumen tersebut diujicobakan pada 32 siswa kelas X MIA 1 MAN Bangkalan. Adapun distribusi frekuensi jawaban responden terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan modul adalah : Tabel 4.7 Distribusi Jawaban Responden dari Penilaian Terhadap Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Modul No. Angket Jumlah Skor Skor Rata- Rata Kategori 1 105 3,3 B 2 99 3,1 B 3 93 2,91 C 4 88 2,75 C 5 99 3,1 B 6 103 3,2 B 7 99 3,1 B 8 93 2,91 C 9 95 2,97 B 10 101 3,2 B Mean 3,054 B Berdasarkan nilai persentase pada tabel di atas, menunjukkan bahwa respon mayoritas siswa terhadap kegiatan pembelajaran dengan menggunakan modul adalah baik, walaupun masih ada yang memberikan respon yang cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa siswa merasa semangat dan antusias mengikuti pembelajaran matematika karena mudah memahami