Seiring dengan masuknya anak ke sekolah dasar, maka kemampuan kognitifnya turut mengalami perkembangan yang pesat, karena dengan masuk
sekolah, berarti dunia dan minat anak bertambah luas, dan dengan meluasnya minat maka bertambah pula pengertian tentang manusia dan objek-objek yang sebelumnya
kurang berarti bagi anak.
2
Pola perkembangan anak dibagi menjadi 4 tahapan; stadium sensorimotorik 0-18 atau 24 bulan, stadium praoperasional 1-7 tahun, stadium operasional konkrit
7-11 tahun , stadium operasional formal 11-15 tahun atau lebih.
9
Pemikiran anak usia sekolah dasar disebut stadium operasional konkret artinya aktifitas mental yang
difokuskan pada objek-objek peristiwa nyata atau konkret.
7
Dalam upaya memahami alam sekitarnya, mereka tidak lagi terlalu mengandalkan informasi yang bersumber dari panca indera, karena ia mulai
mempunyai kemampuan untuk membedakan apa yang tampak oleh mata dengan kenyataan sesungguhnya. Hanya saja, apa yang dipikirkan oleh anak masih terbatas
pada hal-hal yang ada hubungannya dengan sesuatu yang konkret, suatu realitas secara fisik, benda-benda yang benar-benar nyata. Sebaliknya, benda-benda atau
peristiwa-peristiwa yang tidak ada hubungannya secara jelas dan konkrit dengan realitas, masih sulit dipikirkan oleh anak.
8
d. Perkembangan psikososial
Pada tahap ini, anak dapat menghadapi dan menyelesaikan tugas atau perbuatan yang dapat membuahkan hasil, sehingga dunia psikososial anak menjadi
kompleks. Anak lebih memahami dirinya melalui karakteristik internal daripada
Universitas Sumatera Utara
karakteristik eksternal dan dapat memilah apa yang baik bagi dirinya, maupun memecahkan masalahnya sendiri dan mulai melakukan identifikasi terhadap tokoh
tertentu yang menarik perhatiannya.
8
Masa usia anak sekolah adalah transisi dalam interaksi sosial yaitu terjadinya perubahan figur tokoh yang akan berpengaruh pada diri anak. Dalam hal ini tokoh ibu
akan digantikan oleh tokoh guru. Menurut Suryosubroto, bahwa keberhasilan proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh kemampuan guru dalam mengelola proses
belajar mengajar. Untuk itu, di dalam penyuluhan kesehatan gigi dan mulut perlu
dilakukan kerja sama dengan guru.
5
2.2 Penyuluhan kesehatan gigi dan mulut
Penyuluhan adalah proses belajar non formal kepada sekelompok masyarakat tertentu, sehingga pada penyuluhan kesehatan gigi dan mulut diharapkan terciptanya
suatu pengertian yang baik mengenai kesehatan gigi dan mulut.
10
Penyuluhan mempunyai efek terhadap anak-anak yang disuluh sehingga diharapkan akan terjadi
perubahan tingkah laku yang meliputi aspek kognitif dan psikomotor.
11
Penyuluhan memiliki beberapa metode, antara lain metode ceramah, diskusi, curah pendapat, panel, bermain, demonstrasi, simposium dan metode seminar.
12
Menurut Budiharto, metode yang paling sering digunakan adalah penyuluhan kesehatan gigi dan mulut dengan metode ceramah dan metode bermain.
13
2.2.1 Penyuluhan dengan metode ceramah
Universitas Sumatera Utara
Metode ceramah adalah suatu cara dalam penyuluhan untuk menerangkan dan menjelaskan suatu ide, pengertian atau pesan secara lisan kepada sekelompok sasaran
sehingga memperoleh informasi tentang kesehatan.
12
Kelebihan metode ceramah: a.
Dapat dipakai pada orang dewasa maupun anak-anak. b.
Seluruh materi tersampaikan dengan baik. c.
Dapat dipakai pada kelompok besar. d.
Tidak melibatkan terlalu banyak alat bantu. e.
Dapat dipakai untuk mengulang atau memberi pengantar pada pelajaran atau aktifitas.
Kekurangan metode ini adalah: a.
Komunikasi satu arah. b.
Hanya sedikit pengajar yang dapat menjadi pembicara yang baik. c.
Pembicara harus menguasai pokok pembicaraan. d.
Pembicara kurang dapat mengetahui dengan pasti sejauh mana siswa telah menguasai bahan ceramah.
e. Cenderung membosankan dan perhatian siswa berkurang, kerena
pembicara kurang memperhatikan faktor-faktor psikologis siswa, sehingga bahan yang dijelaskan menjadi kabur.
f. Pembicara kurang dapat memanfaatkan pendengarnya.
g. Daya ingatnya terbatas.
h. Pembicara tidak selalu dapat menilai reaksi pendengar.
2.2.2 Penyuluhan dengan metode bermain
Universitas Sumatera Utara
Metode bermain adalah memerankan sebuah situasi dalam kehidupan manusia dengan tanpa diadakan latihan, dilakukan oleh dua orang atau lebih untuk dipakai
sebagai bahan pemikiran oleh kelompok.
12
Kelebihan metode bermain adalah: a.
Peserta dapat langsung berperan di dalamnya. b.
Proses menjadi lebih aktif. c.
Karena bersifat aktif, maka dapat membantu proses pengamatan, pengenalan dan ingatan.
d. Lebih menyenangkan dan menarik perhatian jika digunakan pada anak-
anak. e.
Mendorong rasa kesatuan antara peserta. f.
Mendapatkan hasil yang nyata. Kekurangan metode ini adalah:
a. Melibatkan anggota tubuh sehingga menguras energi
b. Melibatkan banyak alat bantu.
c. Mahal
d. Memerlukan ruangan yang cukup luas.
2.2.3 Perbedaan bermain dan permainan dalam penyuluhan kesehatan gigi dan mulut
Sudono mengemukakan bahwa bermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan atau tanpa mempergunakan alat yang menghasilkan pengertian atau
memberikan informasi, memberi kesenangan maupun mengembangkan imajinasi anak. Dengan bermain anak mampu mengembangkan potensi yang ada dalam
Universitas Sumatera Utara
dirinya, anak-anak akan lebih senang dan menjadikan si anak lebih aktif.
9
Belajar dengan bermain akan memberi kesempatan kepada anak untuk memanipulasi,
mengulang-ulang, menemukan sendiri, bereksplorasi serta mempraktekkannya.
14
Bermain bukan saja mencerminkan tahap perkembangan kognitif anak itu sendiri. Saat anak bermain, anak-anak tidak belajar sesuatu yang baru, tetapi mereka
mempraktekkan dan mengkonsolidasikan keterampilan baru yang diperoleh. Dengan bermain, keterampilan baru yang diperoleh melalui praktek tidak akan segera hilang
dan akan selalu diingatnya.
9
Bermain tidak sama dengan permainan. Permainan adalah salah satu bentuk aktifitas sosial yang dominan pada awal masa anak-anak dengan menghabiskan lebih
banyak waktunya di luar rumah bermain dengan teman-temannya dibandingkan terlibat dalam aktifitas lain.
7
Permainan mempunyai arti yang sangat penting bagi perkembangan kehidupan anak.
9
Permainan memiliki beberapa fungsi. Ada tiga fungsi utama permainan, yaitu: a. Fungsi kognitif yaitu membantu perkembangan kognitif anak, menjelajahi
lingkungannya, mempelajari objek-objek sekitarnya, dan belajar memecahkan masalah yang dihadapinya.
b. Fungsi sosial yaitu meningkatkan perkembangan sosial anak, khususnya dalam memerankan suatu peran, anak belajar dari peran-peran yang akan ia mainkan.
c. Fungsi emosi yaitu memungkinkan anak untuk memecahkan sebagian dari masalah emosionalnya, belajar mengatasi kegelisahan dan konflik batin.
Universitas Sumatera Utara
Bermain adalah produk dari bermain, mainan dan simulasi.
15
Bermain digunakan anak-anak untuk menjelajahi dunianya, menggunakan kemampuan fisik
dan mental guna mengatur selalu atau mengorganisasi pengalaman-pengalamannya.
7
Dalam pendidikan, metode bermain diartikan sebagai sebuah interaksi tiga komponen yang juga dikombinasikan dengan diri anak sendiri, anak yang berperan
didalamnya kemudian menyimpulkan serta mempelajari pengetahuan yang didapatnya.
5
Permainan dapat dilakukan oleh semua kelompok umur, permainan mempengaruhi penampilan anak-anak di muka umum menjadi lebih nyaman, sebagai
penolong dalam penyuluhan kesehatan gigi dan mulut.
2
Permainan merupakan suatu alternatif dalam penyuluhan kesehatan gigi dan mulut di sekolah dasar.
16
Penyuluhan yang merupakan suatu proses belajar akan lebih berpengaruh dalam meningkatkan
pengetahuan jika dikombinasi dengan permainan karena proses belajar lebih aktif, dan lebih menyenangkan jika digabungkan dengan permainan.
17
BAB 3
Universitas Sumatera Utara
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Rancangan penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimental, yaitu pre and post test grup design. Dalam penelitian ini murid-murid dibagi atas dua
kelompok yaitu kelompok yang diberi penyuluhan dengan metode ceramah menggunakan poster dan kelompok yang diberikan penyuluhan dengan metode
bermain.
3.2 Populasi dan sampel
Populasi terdiri atas murid-murid kelas VI SD Islam An-Nizam yang berjumlah 161 orang.
Sampel dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan rumus : n = Z
α
+ Z
β
σ đ
2
Keterangan: σ = Standard deviasi skor pengetahuan dari penelitian Makuch A dan Rescke K
7,41 Z
α
= Batas atas nilai konversi pada tabel distribusi normal untuk batas kemaknaan pada
α 5 adalah 1,96 Z
β
= Batas bawah nilai konversi pada tabel distribusi normal untuk batas kemaknaan pada
β 95 adalah 1,64 đ = Derajat ketepatan ditentukan oleh peneliti 5,0
Universitas Sumatera Utara
Maka: n = Z
α
+ Z
β
σ đ
2
= 1,96 + 1,64 7,41 5,0
2
= 28 orang Berdasarkan perhitungan, diperoleh jumlah sampel minimum adalah 28 orang.
Dalam penelitian ini besar sampel yang diambil peneliti adalah masing-masing 30 orang anak yang di berikan penyuluhan kesehatan gigi dan mulut dengan metode
ceramah dan 30 orang anak diberikan penyuluhan kesehatan gigi dan mulut dengan metode bermain, sehingg total sampel menjadi 60 orang. Sampel berasal dari empat
kelas, yaitu: kelas 6A, 6B, 6C, dan 6D yang diambil secara random.
3.3 Variabel penelitian
