Novia, 2016 PENGEMBANGAN PENALARAN ILMIAH DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PADA
PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL LEVELS OF INQUIRY Universitas
Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2. Tahap Pelaksanaan
Beberapa kegiatan yang dilakukan pada tahap pelaksanaan antara lain: a.
Melakukan Pretest di kelas pada pertemuan pertama 3x40 menit untuk mengetahui kemampuan awal yang dimiliki siswa. Pretest dilaksanakan pada hari
selasa, tanggal 14 April 2015.
b. Mengambil data penelitian pada pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh
guru kelas dengan topik gerak. Kelas VII C yang menjadi sampel penelitian memiliki jadwal pelajaran IPA pada hari selasa dan jum’at. Perlakuan pertama
pada hari jumat, 17 April 2015. Pembentukan kelompok di laksanakan oleh guru secara acak dan siswa dibentuk menjadi lima kelompok. Selama perlakuan,
observasi dilakukan oleh lima orang, yaitu satu orang sebagai peneliti itu sendiri untuk mengamati aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran dan mengamati
keterlaksanaan penggunakan model levels of inquiry dan keempat orang lainnya mengamati aktivitas siswa untuk setiap kelompok. Jadi setiap kelompok diamati
oleh seorang observer. Selama pelaksanaan pembelajaran, peneliti menilai setiap kegiatan yang dilakukan dalam proses pembelajaran, dari segi keterlaksanaan
model levels of inquiry, aktivitas dan sikap siswa yang diobservasi dengan menggunakan rekaman video dan rubrik LKS dari masing-masing siswa
diobservasi untuk mengetahui pengembangan penalaran dan berpikir ilmiah dari setiap pertemuan. Peneliti benar-benar mengobservasi dan menggambarkan semua
proses yang terjadi dari perlakuan awal sampai perlakuan akhir.
c. Melakukan Posttest di kelas untuk mengetahui pengembangan penalaran ilmiah
dan berpikir kritis siswa, yaitu pada hari Selasa 12 Mei 2015. Dihari yang sama dilakukan wawancara dan memberikan angket respon siswa terhadap proses
pembelajaran levels of inquiry.
3. Tahap Akhir
Beberapa kegiatan yang dilakukan pada tahap akhir antara lain:
Novia, 2016 PENGEMBANGAN PENALARAN ILMIAH DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PADA
PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL LEVELS OF INQUIRY Universitas
Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
a. Mengumpulkan data hasil penelitian berupa hasil pretest dan posttest, hasil
penilaian keterlaksanaan kegiatan guru dan siswa, LKS, transkrip video dan hasil wawancara.
b. Mengolah dan analisis data hasil penelitian.
c. Membahas hasil temuan penelitian.
d. Menarik kesimpulan dan memberikan rekomendasi berdasarkan hasil penelitian
mengenai aspek-aspek yang kurang memadai.
Secara garis besar, tahapan prosedur penelitian ini dapat dilihat secara lebih ringkas pada Gambar 3.2.
Merumuskan pelaksanaan model levels of inquiry
Validasi, Uji coba dan Revisi Instrumen
Pre-test Studi Pendahuluan
Kajian Standar Isi mata pelajaran IPA
SMP Studi Penalaran
Ilmiah dan berpikir kritis
Studi Model levels of inquiry
Analisis Konsep dan Bahan Ajar
Analisis Indikator penalaran ilmiah dan
berpikir kritis
Analisis Kegiatan model levels of inquiry
Perlakuan Observasi Penalaran
ilmiah dan berpikir kritis Observasi Aktivitas guru
dan siswa Rekaman
setiap pertemuan
Post-test RPP, LKS
Tes Standar
Observasi,Unjuk Kerja dan
observasi aktivitas guru dan siswa
Novia, 2016 PENGEMBANGAN PENALARAN ILMIAH DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PADA
PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL LEVELS OF INQUIRY Universitas
Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
F. Analisis Data