commit to user 7
7 ini muncul permasalahan untuk diteliti, apakah jika guru mengetahui
perbedaan karakteristik dan motivasi belajar peserta didik dapat meningkatkan prestasi belajar matematika peserta didik?
6. Masih rendahnya prestasi belajar matematika peserta didik, disebabkan oleh
guru belum menguasai model – model pembelajaran yang bervariasi. Terkait dengan hal ini muncul permasalahan yang menarik untuk diteliti, yaitu apakah
guru yang sudah menguasai model pembelajaran yang sesuai dan tepat dapat meningkatkan prestasi belajar matematika peserta didik?
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, agar permasalahan yang akan di bahas dalam penelitian ini lebih terarah dan tidak menyimpang dari apa yang menjadi
tujuan dilaksanakannya penelitian, maka peneliti perlu memberikan batasan- batasan permasalahan. Adapun pembatasan masalah pada penelitian ini adalah :
1. Model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah model
pembelajaran kooperatif tipe
Student Teams Achievement Divisions
STAD dan pembelajaran kooperatif tipe
Team Assisted Individualization
TAI. 2.
Karakteristik peserta didik yang dilihat adalah motivasi belajar yang dikelompokkan menjadi motivasi tinggi, motivasi sedang dan motivasi rendah.
3. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi belajar matematika peserta didik
kelas 7 SMP pada materi pokok bentuk aljabar, PLSV dan PtLSV. 4.
Penelitian dilakukan di SMP Negeri kabupaten Cilacap kelas VII semester ganjil tahun pelajaran 20102011.
commit to user 8
8
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan permasalahannya sebagai berikut:
1. Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik,
pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, tipe TAI atau pembelajaran konvensional?
2. Apakah peserta didik bermotivasi belajar yang lebih tinggi mempunyai
prestasi belajar matematika lebih baik daripada peserta didik yang bermotivasi belajar yang lebih rendah?
3. Manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik antara
peserta didik yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD, pembelajaran kooperatif tipe TAI, dan pembelajaran konvensional pada peserta
didik yang mempunyai motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan dari penelitian ini adalah: 1.
Untuk mengetahui manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe
STAD, pembelajaran kooperatif tipe TAI, atau pembelajaran konvensional. 2.
Untuk mengetahui manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik yang mempunyai motivasi belajar tinggi,
sedang atau rendah. 3.
Untuk mengetahui manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe
commit to user 9
9 STAD, pembelajaran kooperatif tipe TAI, dan pembelajaran konvensional pada
peserta didik yang mempunyai motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah.
F. Manfaat Penelitian
