Edi Junaedi , 2013 Pengaruh Modul Elektronik Berbasis Mobile Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Kuasi Ekperimen Terhadap Siswa Kelas X Sma Laboratorium Percontohan Upi Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
00.00 – 0.20
sangat rendah Setelah diuji validitasnya kemudian diuji tingkat signifikannya
dengan rumus:
r
n r
t
2
1 2
Sugiyono, 2011:230 Keterangan :
t = nilai t
hitung
; r = koefisisen korelasi;
n = jumlah banyak subjek. Nilai thitung dibandingkan dengan nilai ttabel pada taraf nyata 0,05
dengan derajat kebebasan dk = n – 2 Apabila thitung ttabel, berarti
korelasi tersebut signifikan atau berarti.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas soal dimaksudkan untuk melihat keajegan atau kekonsistenan soal dalam mengukur respon siswa sebenarnya. Reliabilitas
menunjuk pada suatu pengertian instrumen dapat diercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen itu sudah baik.
Instrumen dikatakan reliabel apabila memiliki tingkat keajegan dalam hasil pengukuran. Uji reliabilitas dilakukan untuk memperoleh gambaran
keajegan suatu instrumen penelitian yang akan digunakan sebagai alat pengumpul data. Uji reabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus
Spearman Brown . Adapun rumus Spearman Brown adalah:
r
11
2 r
1 21 2
1 r
1 21 2
Keterangan: r
½½
= korelasi antara skor-skor setiap belahan tes; r
11
= koefisien reabilitas yang sudah disesuaikan. Arikunto, 2006:180
Edi Junaedi , 2013 Pengaruh Modul Elektronik Berbasis Mobile Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Kuasi Ekperimen Terhadap Siswa Kelas X Sma Laboratorium Percontohan Upi Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Teknisnya soal-soal dibagi menjadi dua kelompok bagian yaitu satu kelompok soal ganjil X dan satu lagi kelompok soal genap Y,
kemudian dihitung terlebih dahulu dengan menggunakan rumus product moment
. Hasil korelasi antar skor dimasukan ke dalam rumus Spearman Brown dan hasilnya akan dibandingkan dengan r
tabel
. Apabila nilai reliabilitas lebih besar dari nilai r
tabel
maka instrumen dinyatakan reliabel. 3.
Tingkat Kesukaran Soal
Taraf kesukaran soal merupakan kesanggupan siswa dalam menjawab soal. Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah dan
juga tidak terlalu sukar. Sedangkan hasil analisis terhadap butir soal digunakan untuk mengetahui layak tidaknya suatu soal dipakai sebagai
instrumen penelitian, dan kemudian berguna untuk mengetahui soal mana yang layak dipakai dan soal mana yang akan dibuang atau diganti. Untuk
mencari indeks kesukaran digunakan rumus :
Zaenal Arifin, 2009:266
Keterangan : WL
= Jumlah peserta didik yang menjawab salah dari kelompok bawah;
WH = Jumlah peserta didik yang menjawab salah dari
kelompok atas; nL
= Jumlah kelompok bawah; nH
= Jumlah kelompok atas; n
= 27 X N; TK
= Tingkat kesukaran. Adapun kriteria yang digunakan untuk menafsirkan tingkat
kesukaran soal adalah sebagai berikut. Jika jumlah persentase sampai dengan 27 termasuk mudah.
Edi Junaedi , 2013 Pengaruh Modul Elektronik Berbasis Mobile Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Kuasi Ekperimen Terhadap Siswa Kelas X Sma Laboratorium Percontohan Upi Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Jika jumlah persentase 28 - 72 termasuk sedang. Jika jumlah persentase 73 keatas termasuk sukar
Arifin,2009:270
4. Daya Beda
