Hasil Belajar IPS Terpadu

29 1. Faktor intern, meliputi. a. Faktor jasmaniah 1. Faktor kesehatan 2. Cacat tubuh b. Faktor psikologis 1. Intelegensi 2. Perhatian 3. Minat 4. Bakat 5. Motif 6. Kematangan 7. Kesiapan c. Faktor kelelahan 2. Faktor ekstern, meliputi. a. Faktor keluarga 1. Cara orang tua mendidik 2. Relasi antar anggota 3. Suasana rumah 4. Keadaan ekonomi keluarga 5. Pengertian orang tua 6. Latar belakang kebudayaan b. Faktor sekolah 1. Metode mengajar 2. Kurikulum 3. Relasi guru dengan siswa 4. Relasi siswa dengan siswa 5. Disiplin sekolah 6. Alat pelajaran 7. Waktu sekolah 8. Standar pelajaran diatas ukuran 9. Keadaan gedung 10. Metode belajar 11. Tugas rumah c. Faktor masyarakat 1. Kegiatan siswa dalam masyarakat 2. Mass media 3. Taman bergaul 4. Bentuk kehidupan masyarakat Berdasarkan pendapat tersebut dapat dinyatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri dan juga yang berasal dari luar diri siswa. 30 Bukti bahwa seseorang telah belajar ialah terjadinya perubahan tingkah laku orang tersebut dan perubahan tingkah laku tersebut merupakan hasil belajar. Tingkah laku manusia terdiri dari sejumlah aspek dan hasil belajar akan tampak pada setiap perubahan pada aspek-aspek tersebut. Seperti yang dikemukakan oleh Hamalik 2011: 30 bahwa hasil belajar akan terlihat pada aspek-aspek sebagai berikut. 1. Pengetahuan 2. Pengertian 3. Kebiasaan 4. Keterampilan 5. Apresiasi 6. Emosional 7. Hubungan sosial 8. Jasmani 9. Etis atau budi pekerti 10. Sikap Penilaian keberhasilan dalam proses belajar mengajar dapat dilakukan melalui tes, seperti yang dikemukakan oleh Djamarah dan Zain 2006: 106 tes yang dilakukan untuk menilai keberhasilan dalam proses belajar mengajar tersebut dapat digolongkan sebagai berikut. 1. Tes Formatif Penilaian ini digunakan untuk mengukur satu atau beberapa pokok bahasan tertentu dan bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang daya serap siswa terhadap pokok bahasan tersebut. 2. Tes Subsumatif Tes ini meliputi sejumlah pengajaran tertentu yang telah diajarkan dalam waktu tertentu. Tujuannya adalah untuk memperoleh gambaran daya serap siswa untuk meningkatkan tingkat prestasi belajar siswa. 3. Tes Sumatif Tes ini diadakan untuk mengukur daya serap siswa terhadap terhadap bahan pokok-pokok bahasan yang telah diajarkan selama satu semester, satu atau dua tahun pelajaran. Tujuannya adalah untuk menetapkan tingkat atau taraf keberhasilan belajar siswa dalam suatu periode belajar tertentu. 31 Penilaian hasil belajar bertujuan untuk melihat kemajuan belajar peserta didik dalam hal penguasaan materi pengakaran uang telah dipelajarinya sesuai dengan tujuan-tujuan yang telah ditetapkan. Penilaian hasil belajar hendaknya dilakukan secara berkesinambungan agar diperoleh hasil yang menggambarkan kemampuan peserta didik yang sebenarnya disamping sebagai alat untuk meningkatkan motivasi belajarnya.Pembelajaran terpadu merupakan suatu model pembelajaran yang mencoba memadukan beberapa pokok bahasan. Salah satu diantaranya adalah memadukan pokok bahasan atau sub pokok bahasan atau bidang studi, keterangan seperti ini disebut juga dengan kurikulum. Pembelajaran terpadu merupakan paket pengajaran yang menghubungkan berbagai konsep dari beberapa disiplin ilmu Candera, 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial IPS adalah suatu program pendidikan maupun kumpulan beberapa mata pelajaran yang terkait dengan kehidupan sosial yang berkumpul menjadi satu dengan pendekatan ilmu-ilmu sosial seperti sosiologi, antropologi budaya, psikologi sosial, sejarah, geografi, ekonomi, ilmu politik, dan sebagainya dan dapat dikaji berdasarkan seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Dengan kata lain IPS merupakan suatu mata pelajaran yang bersumber dari kehidupan sosial di dunia, sehingga mengajarkan kita agar lebih mengetahui mengenai kehidupan sosial yang telah terjadi, yang akan terjadi, maupun yang seharusnya terjadi Aziz, 2010. 32 Didalam pembelajaran IPS dapat diketahui berbagai hal yang terjadi di masyarakat antara lain sebagai berikut. 1. Hubungan sosial: semua hal yang berhubungan dengan interaksi manusia tentang proses, faktor-faktor, perkembangan, dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu sosiologi 2. Ekonomi: berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan manusia, perkembangan, dan permasalahannya dipelajari dalam ilmu ekonomi 3. Psikologi: dibahas dalam ilmu psikologi 4. Budaya: dipelajari dalam ilmu antropologi 5. Sejarah: berhubungan dengan waktu dan perkembangan kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu sejarah 6. Geografi: hubungan ruang dan tempat yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan manusia dipelajari dalam ilmu geografi 7. Politik: berhubungan dengan norma, nilai, dan kepemimpinan untuk mencapai kesejahteraan masyarakat dipelajari dalam ilmu politik Ummah, 2011.

B. Hasil Penelitian Yang Relevan

Tabel 3. Penelitian yang Relevan No. Tahun Nama Judul Skripsi Kesimpulan 1. 2008 Dedy Setiawan Pengaruh Metode Mengajar Guru, Media Pembelajaran, dan Kemampuan Kognitif Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Akuntansi Siswa Kelas XI IPS Semester Ganjil Pada SMAN 1 Sungkai Utara Lampung Utara Tahun Pelajaran 20062007 Adanya pengaruh metode mengajar guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi akuntansi. Hal ini ditunjukkan dari perhitungan: t hitung t tabel yaitu 4,812 1,990 dengan koefisien korelasi 0,476 dan koefisien determinasi r 2 sebesar 0,227. Adanya pengaruh media pembelajaran terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi akuntansi. Hal ini ditunjukkan dari perhitungan: 33 Tabel 3. lanjutan No. Tahun Nama Judul Skripsi Kesimpulan t hitung t tabel yaitu 3,798 1,990 dengan koefisien korelasi 0,392 dan koefisien determinasi r 2 sebesar 0,154. 2. 2010 Dwi Novitasari Pengaruh Minat Belajar, Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Way Bungur Lampung Timur Tahun Pelajaran 20082009 Adanya pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Terpadu. Hal ini ditunjukkan dari perhitungan: t hitung t tabel yaitu 4,939 1,988 dengan koefisien determinasi r 2 sebesar 0,219. 3. 2011 Filiya Mastika Pengaruh Media Pembelajaran dan Lingkungan Belajar di Sekolah Terhadap Prestasi IPS Terpadu Kelas VIII Semester Ganjil Pada SMPN 4 Liwa Lampung Barat Tahun Pelajaran 20102011 Adanya pengaruh media pembelajaran terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Terpadu. Hal ini ditunjukkan dari perhitungan: r hitung r tabel yaitu 0,616 1,654 dengan koefisien determinasi 22,1.

C. Kerangka Pikir

Hasil belajar merupakan tolak ukur keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Keberhasilan siswa dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang dinyatakan dalam indeks prestasi. Indeks prestasi adalah hasil yang dicapai 34 dalam usaha belajar dan perwujudan prestasi tersebut dapat dilihat dari nilai yang diperoleh setiap mata pelajaran yang diikuti. Metode mengajar merupakan suatu cara yang digunakan guru dalam mengajar. Setiap kali mengajar, guru pasti menggunakan metode. Metode yang digunakan hendaknya bersifat netral, umum, dan menggunakan unsur-unsur inovatif. Dengan demikian, dalam proses penyampaian materi pelajaran oleh guru kepada siswanya dapat berjalan dengan baik. Disisi lain, media pembelajaran juga tidak kalah pentingnya dalam menunjang keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Kehadiran media pembelajaran dalam proses belajar mengajar mempunyai arti yang cukup penting karena dalam kegiatan belajar mengajar tersebut, ketidakjelasan bahan pelajaran yang disampaikan oleh guru dapat dibantu dengan menghadirkan media pembelajaran sebagai perantara. Selain itu, minat belajar juga sangat menentukan keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar yang memuaskan. Minat dapat mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu perbuatan dan dengan adanya minat, maka akan mendorong seseorang untuk berbuat lebih baik lagi. Minat yang besar atau keinginan yang kuat terhadap sesuatu hal merupakan modal yang besar untuk mencapai suatu tujuan. Dalam hal ini, tujuan yang ingin dicapai adalah hasil belajar yang memuaskan. Untuk mendapatkan hasil belajar yang memuaskan, maka minat harus ditumbuhkan dan dikembangkan dalam diri seseorang anak didik. Jika metode mengajar yang digunakan oleh guru tepat, media pembelajaran yang digunakan guru baik, dan minat siswa tinggi, maka hasil belajar yang dicapai oleh siswa pun akan optimal.