PENGARUH EFIKASI DIRI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 12 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017.
PENGARUH EFIKASI DIRI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS
SMA NEGERI 12 MEDAN TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
RYAN PERMANA
NIM : 7123141132
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah Swt yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Efikasi Diri Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan
Tahun Pelajaran 2016/2017” sebagai syarat akademis untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Pembuatan skripsi ini merupakan pengalaman pertama penulis sehingga
mungkin masih memiliki banyak kekurangan dan kesalahan. Untuk itu penulis
memohon maaf buat segala kelalaian tersebut. Selama penyusunan skripsi ini
penulis telah banyak menerima bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai
pihak yang pada kesempatan kali ini penulis ingin mengucapkannya pada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, Dekan Fakultas Ekonomi
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, Bapak Drs.Jonhson, M.Si, dan
Bapak Drs. La Ane, M.Si, selaku Wakil Dekan Fakultas Ekonomi.
4.
Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
5.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si., Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
6.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dosen Pembimbing yang
sudah memberikan bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi.
7.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dosen Pembimbing
Akademik
i
8.
Bapak Drs.Jasmen Tampubolon M.Si., Kepala Sekolah SMA Negeri 12
Medan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
9.
Seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan yang sudah bersedia
mengisi angket penelitian.
10. Keluarga terkasih: kedua orang tua, Ayah Sunyianto S.Sos., dan Ibu saya
Waljinah dan Adik-adik saya untuk semua dukungan dan bantuannya
terkhususnya doa.
11. Teman terdekat penulis Riza Umami S.M yang telah mendukung penulis
dalam menulis skripsi ini.
12. Sahabat terbaik yang sudah saya anggap sebagai saudara saya Revandy
Uliviano, Muhammad Asshaari SE, David Pakpahan, Iis Poningsih SH, Lokot
S.Pd, Amon Andreas Tarihoran, S.Pd., dan Matheus Alexander ST.
13. Teman-teman dan semua pihak yang turut membantu yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu tanpa mengurangi rasa hormat dan terimakasih.
Penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat.
Medan,
Maret 2017
Ryan Permana
7123141132
ii
ABSTRAK
Ryan Permana, NIM. 7123141132. Pengaruh Efikasi Diri dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Pengaruh Efikasi dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 12 Medan. Populasi sebanyak
137 siswa dan sampel yang diambil sebanyak 102 siswa dengan teknik simple
random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengukur efikasi dan
kemandirian belajar mahasiswa adalah dengan menggunakan angket, validitas
diuji dengan menggunakan teknik product moment dengan hasil dari 26 instrumen
angket efikasi diri, 24 instrumen angket yang valid. Dan dari 26 instrumen angket
kemandirian belajar, ada 23 instrumen angket yang valid. Reliabilitas angket
dihitung dengan rumus Cronbach Alpha dengan hasil untuk X1(0,871 > 0,312)
dan X2(0,895 > 0,312).
Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap
prestasi belajar siswa digunakan rumus regresi linear berganda, dan persamaan
yang diperoleh adalah Y = 35,149 + 0,269X1 + 0,383X2. Teknik analisis data yang
digunakan adalah Uji t pada taraf signifikan alpha 5%, dengan hasil yang
diperoleh bahwasanya efikasi diri berpengaruh secara positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar dimana nilai thitung>ttabel (1,926 > 1,664) dan kemandirian
belajar berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar dengan
nilai thitung>ttabel (2,798 > 1,664). Sementara secara simultan efikasi diri dan
kemandirian belajar memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa
pada taraf alpha 5%. Hal ini terlihat berdasarkan hasil Fhitung> Ftabel (69,266 >
3,09). Efikasi diri dan kemandirian belajar memiliki koefisien determinasi sebesar
57% terhadap prestasi belajar siswa, sedangkan 43% sisanya dipengaruhi oleh
variabel lain di luar analisa penelitian.
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan
bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi dan kemandirian
belajar terhadap prestasi belajar siswa.
Kata kunci: efikasi diri, kemandirian belajar, dan prestasi belajar
iii
Abstract
Ryan Permana, Number. 7123141132. “The influence of Self Efficacy and
Independence Learning toward Student’s Learning Achievement of
Government’s Senior High School 12 Medan. Thesis of Economic
Department, Economic Education Program, Faculty of Economics, State
University of Medan 2017.
The problem in this research is the low Student’s Learning Achievement
of Government’s Senior High School 12 Medan. This research aims to determine
the effect of self efficacy and independence learning toward Student’s Learning
Achievement of Government’s Senior High School 12 Medan.
This research was conducted at the Government’s Senior High School 12
Medan. The research’s population comprised 137 students and the samples taken
as many as 102 students with simple random sampling technique. The instrument
used to measure the self efficacy and student’s independence learning is by using
questionnaires, validity tested using product moment technique with the results of
26 questionnaires self efficacy, 24 questionnaires were valid. And of the 26
questionnaires independence learning, there were 23 valid questionnaires.
Questionnaire reliability was calculated by Cronbach Alpha formula by the results
for X1 (0,871 > 0.312) and X2 (0,895 > 0,312).
To know the influence of self efficacy and independence learning on
Student’s Learning Achievement used multiple linear regression formulas, and
equations obtained is Y = 35,149 + 0,269X1 + 0,383X2. Analysis technique used
is the t test at significance level alpha of 5%, with the result of that self-efficacy
influence positively and significantly to Student’s Learning Achievement where t
count > ttable (1,926 > 1,664) and independence learning affect positively and
significantly to the achievement academic with tcount > ttable (2,798 > 1,664). While
simultaneously self-efficacy and independence learning have a significant effect
on student’s learning achievement in the alpha level of 5%. This is evident based
on the results of Fcount > Ftable (69,266 > 3,09). Self efficacy and independence
learning has a coefficient of determination of 57% of the student’s academic
achievement, while 43% were influenced by the other variabel outside the
research analysis.
Based on the analysis that has been done, it can be concluded that there is
a positive and significant influence between self efficacy and independence
learning on student’s learning achievement.
Keywords: Self efficacy, independence learning, and student’s learning
achievement
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ....................................................................................
i
ABSTRAK ......................................................................................................
v
ABSTRACT ....................................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN .........................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
1.3. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
1.4. Rumusan Masalah .........................................................................
5
1.5. Tujuan Penelitian...........................................................................
6
1.6. Manfaat Penelitian.........................................................................
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA ...............................................................
8
2.1. Kerangka Teoritis ...........................................................................
8
2.1.1 Efikasi Diri .........................................................................
8
2.1.1.1 Pengertian Efikasi Diri ...............................................
8
2.1.1.2 Sumber-sumber Efikasi Diri ......................................
9
2.1.1.3 Klasifikasi Efikasi Diri...............................................
11
2.1.1.4 Proses Terjadinya Efikasi Diri ...................................
12
vii
2.1.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Efikasi Diri ........
14
2.1.2 Kemandirian Belajar ..........................................................
15
2.1.2.1 Pengertian Kemandirian Belajar ................................
15
2.1.2.2 Dimensi Kemandirian Belajar ....................................
19
2.1.2.3 Faktor-faktor yangMempengaruhiKemandirian Belajar 21
2.1.2.4 Indikator Kemandirian Belajar ...................................
23
2.1.3 Prestasi Belajar ..................................................................
25
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar .........................................
25
2.1.3.2 Faktor-faktor yangMempengaruhi Prestasi Belajar ...
26
2.1.3.3 Cara Mengukur Prestasi Belajar.................................
30
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................
30
2.3 Kerangka Berpikir ..........................................................................
34
2.4 Hipotesis Penelitian ........................................................................
36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................
37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian..........................................................
37
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian .....................................................
37
3.2.1 Populasi Penelitian ...............................................................
37
3.2.2 Sampel Penelitian .................................................................
37
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................
39
3.3.1 Variabel Penelitian ...............................................................
39
3.3.2 Definisi Operasional .............................................................
40
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................
41
3.4.1 Observasi ..............................................................................
41
viii
3.4.2 Dokumentasi.........................................................................
41
3.4.3 Angket ..................................................................................
41
3.5 Uji Instrumen ..................................................................................
43
3.5.1 Uji Validitas Angket.............................................................
44
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket .........................................................
45
3.6 Teknik Analisis Data ......................................................................
47
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ................................................................
47
3.6.2.1 Uji Normalitas ..............................................................
47
3.6.2.2 Uji Linearitas ................................................................
48
3.6.2.3 Uji Multikolinearitas ....................................................
48
3.6.2.4 Uji Heterokedastisitas ...................................................
49
3.6.2 Analisis Regresi Linear Berganda ........................................
49
3.6.3 Pengujian Hipotesis ..............................................................
50
3.6.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)....................
50
3.6.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultasn (Uji F) .............
50
3.6.4 Koefisien Determinasi (R2) ..................................................
51
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
53
4.1 Hasil Penelitian ..............................................................................
53
4.1.1 Uji Instumen Penelitian ..........................................................
53
4.1.1.1 Uji Validitas & Reliabilitas Efikasi Diri ........................
54
4.1.1.2 Uji Validitas & Reliabilitas Kemandirian Belajar ..........
56
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian .................................................
57
4.1.2.1 Deskripsi Variabel Efikasi Diri (X1) ...............................
59
ix
4.1.2.2 Deskripsi Variabel Kemandirian Belajar (X2) ................
64
4.1.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) ..........................
69
4.1.3 Analisis Data dan Hasil Penelitian .........................................
71
4.1.3.1 Uji Asumsi Klasik ...........................................................
71
4.1.3.1.1 Uji Normalitas .........................................................
71
4.1.3.1.2 Uji Linearitas ..........................................................
71
4.1.3.1.3 Uji Multikolinearitas ...............................................
73
4.1.3.1.4 Uji Heterokedastisitas ..................................................
74
4.1.3.2 Analisis Regresi Linear Berganda .......................................
75
4.1.3.3 Pengujian Hipotesis .............................................................
77
4.1.3.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji-t)...................
77
4.1.3.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ..............
79
4.1.3.4 Koefisien Determinasi (R2) .................................................
79
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
85
5.1 Kesimpulan.....................................................................................
85
5.2 Saran ...............................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
87
x
DAFTAR TABEL
1.1 Persentase Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS ............................. 3
3.1 Populasi Penelitian .......................................................................................... 37
3.2 Sampel Penelitian ............................................................................................ 39
3.3 Layout Angket ................................................................................................. 42
4.1 Uji Validitas Variabel Angket Efikasi Diri (X1) ............................................. 54
4.2 Uji Reliabilitas Angket Efikasi Diri (X1) ........................................................ 55
4.3 Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar (X2) ........................................... 56
4.4 Uji Reliabilitas Variabel Kemandirian Belajar (X2) ....................................... 57
4.5 Kategori Penilaian Variabel Independen ........................................................ 58
4.6 Kategori Penilaian Prestasi Belajar Siswa (Y) ................................................ 59
4.7 Distribusi Jawaban Angket Efikasi Diri (X1) .................................................. 59
4.8 Tingkat Kecenderungan Efikasi Diri (X1)....................................................... 63
4.9 Distribusi Jawaban Angket Kemandirian Belajar (X2) ................................... 64
4.10 Tingkat Kecenderungan Kemandirian Belajar (X2) ...................................... 68
4.11 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y) ..................................... 70
4.12 Hasil Uji Linearitas X1 dengan Y ................................................................. 72
4.13 Hasil Uji Linearitas X2 dengan Y .................................................................. 73
4.14 Hasil Uji Multikolinearitas ............................................................................ 74
4.15 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda ....................................................... 76
4.16 Hasil Perhitungan Uji-t ................................................................................. 78
4.17 Hasil Perhitungan Uji-F ................................................................................ 79
4.18 Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ..................................................... 80
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar
Lampiran 2
Tabulasi Uji Instrumen Efikasi Diri (X1)
Lampiran 3
Tabulasi Uji Instrumen Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 4
Hasil Uji Coba Validitas Efikasi Diri (X1)
Lampiran 5
Hasil Uji Coba Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 6
Hasil Uji Coba Reliabilitas Efikasi Diri (X1)
Lampiran 7
Hasil Uji Coba Reliabilitas Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 8
Tabulasi Hasil Penelitian Efikasi Diri (X1)
Lampiran 9
Tabulasi Hasil Penelitian Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 10 Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi
Lampiran 11 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Efikasi Diri (X1)
Lampiran 12 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 13 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y)
Lampiran 14 Hasil Analisis Data Penelitian
Lampiran 15 Tabel Nilai-nilai r Product Moment
Lampiran 16 Distribusi Nilai Ttabel
Lampiran 17 Distribusi Nilai Ftabel
Lampiran 18 Surat-surat
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Di era globalisasi sekarang ini, ilmu pengetahuan dan teknologi semakin
berkembang pesat. Tidak ada lagi batas ruang yang menjadi penghambat bagi
individu untuk memperoleh pengetahuan. Pendidikan merupakan wadah yang
mampu memberikan setiap manusia ilmu pengetahuan dan menampung segala
keinginan setiap individu untuk mewujudkan cita-citanya menjadi manusia yang
maju dan sejahtera sehingga pendidikan bagi kehidupan manusia merupakan suatu
kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama
sekali, mustahil suatu kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan
keinginan untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep pandangan hidup
mereka masing-masing. Salah satu naluri manusia yang terbentuk di dalam
jiwanya secara individual adalah kemampuan dasar yang disebut para psikolog
sosial sebagai naluri untuk hidup berkelompok atau hidup bermasyarakat. Untuk
memajukan kehidupan mereka itulah, maka pendidikan menjadi sarana utama
yang perlu dikelola secara sistematis dan praktikal sepanjang waktu sesuai dengan
lingkungan hidup manusia itu sendiri.
Menurut Hasan (dalam dbagus.com, diakses pada 20 November 2015)
bahwa secara garis besar pendidikan memiliki peranan:
(1) menyiapkan generasi muda untuk memiliki kemampuan agar bisa
memegang peranan-peranan pada masa yang akan datang di tengah
kehidupan bermasyarakat, (2) memindahkan ilmu pengetahuan yang
berkaitan dengan peranan-peranan di atas dari generasi tua ke ke generasi
muda, (3) Memindahkan nilai-nilai dari generasi tua ke generasi muda
1
2
dengan tujuan agar keutuhan dan kesatuan masyarakat terpelihara, sebagai
syarat utama berlangsungnya kehidupan suatu masyarakat dan juga
peradaban.
Sejalan dengan pendapat ahli di atas, maka pendidikan merupakan faktor
yang berperan penting terhadap tingkat kemajuan suatu negara. Melalui
pendidikan, akan tercipta sumber daya manusia yang berkualitas dan berkompeten
yang nantinya akan mampu membangun negara yang kokoh dan diperhitungkan
di level internasional. Maka dari itu guna meningkatan sumber daya manusia,
diperlukan mutu pendidikan yang tinggi.
Pendidikan bermula dari keluarga, kemudian sekolah dan pada akhirnya
akan mengaplikasikan hasil didikan yang didapat dalam lingkungan masyarakat.
Dalam keseluruhan proses tersebut, pendidikan di sekolah merupakan suatu
langkah pokok yang harus dijalani oleh setiap individu. Pelaksanaan proses
belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan di sekolah. Sebagai inti
dari kegiatan pendidikan, proses belajar mengajar adalah suatu upaya untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang ditunjukkan dengan
adanya keberhasilan peserta didik dalam mencapai perubahan dalam dirinya atau
sering disebut dengan prestasi. Apabila tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
dapat dicapai dengan baik, maka dapat dikatakan bahwa proses belajar mengajar
telah berhasil dilaksanakan.
Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari
proses belajar mengajar, seorang siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan
eksternal. Mengutip pendapat Mahmud (dalam azharm2k.wordpress.com, diakses
pada 20 November 2016), bahwa “Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
3
belajar siswa mencakup faktor internal (jasmaniah, rohaniah, dan kelelahan) dan
faktor eksternal (keluarga, lingkungan sekolah, dan masyarakat)”.
Penulis mengadakan observasi observasi awal terhadap siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 12 Medan untuk melihat data prestasi belajar yang telah dicapai oleh
mereka khususnya pada bidang studi ekonomi. Perhatikan tabel berikut ini:
Tabel 1.1 Persentase Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan
NO.
KELAS
JUMLAH
SISWA
KKM
JUMLAH SISWA
YANG TUNTAS
JUMLAH SISWA
YANG TIDAK
TUNTAS
F
%
F
%
1
XI IPS1
46
75
28
60,87%
18
39,13%
2
XI IPS2
46
75
29
63,04%
17
36,96%
3
XI IPS3
45
75
24
53,33%
21
46,67%
Sumber: DKN Siswa SMA Negeri 12 Medan
Berdasarkan tabel di atas, penulis berasumsi bahwa ada banyak penyebab
yang mempengaruhi keberhasilan dan kegagalan siswa dalam mencapai prestasi
belajar yang optimal. Ada dua faktor yang mempengaruhi, yaitu faktor internal
dan eksternal. Faktor internal merupakan modal utama keberhasilan pencapaian
prestasi belajar siswa. prestasi belajar siswa karena menyangkut keyakinan akan
kemampuan yang ada di dalam dirinya dalam menghadapi sesuatu. Selanjutnya
penulis juga memperoleh informasi bahwa siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan masih memiliki efikasi diri yang rendah karena sebagian dari mereka
masih pasif dalam kegiatan diskusi di kelas. Selain itu, mereka yang enggan untuk
mengumpulkan PR dan menghindari tugas-tugas sulit dari guru, mengambil jalan
pintas dengan tidak hadir dalam kegiatan pembelajaran di sekolah karena merasa
4
tidak yakin terhadap kemampuan yang dimiliki dan ada ketakutan, keraguan, serta
bayang-bayang kegagalan di hadapannya.
Selain efikasi diri, faktor kemandirian belajar juga mempengaruhi prestasi
belajar siswa. Di mana masih banyak siswa yang memiliki ketergantungan
terhadap teman-temannya dalam hal mengerjakan tugas (PR) yang diberikan guru
dengan cara mencontek tugas teman mereka.
Melihat fakta masih rendahnya efikasi diri dan kemandirian belajar kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan, maka hal tersebut merupakan suatu masalah
penting dan harus dipecahkan agar siswa sebagai generasi masa depan bangsa
memiliki prestasi belajar yang gemilang dan mampu membawa negara pada
tingkat kemajuan sehingga dapat diperhitungkan di level internasional.
Berdasarkan fenomena di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul: “Pengaruh Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun
Pelajaran 2016/2017”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana efikasi diri siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
2. Bagaimana kemandirian belajar siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan?
3. Bagaimana Prestasi belajar siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan?
5
4. Bagaimana pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
5. Bagaimana pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
6. Bagaimana pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap
prestasi belajar siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
1.3
Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka
penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Efikasi diri yang diteliti adalah efikasi diri siswa dalam kegiatan
pembelajaran di sekolah.
2. Kemandirian belajar yang diteliti adalah kemandirian belajar siswa
dalam kegiatan pembelajaran di sekolah.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Pelajaran 2016 / 2017.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan ?
2. Apakah ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan ?
6
3. Apakah ada pengaruh antara efikasi diri dan kemandirian belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan ?
1.5
Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini
adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
1.6
Manfaat penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Sebagai bahan masukan, untuk menambah wawasan, kemampuan dan
pengetahuan penulis secara langsung tentang pengaruh efikasi diri dan
kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 12 Medan.
2. Sebagai nilai tambah bagi pihak sekolah untuk memperhatikan
pengembangan efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap prestasi
belajar siswa.
7
3. Sebagai bahan masukan dan referensi ilmiah bagi peneliti lain yang ingin
melaksanakan penelitian yang sama.
4. Sebagai bahan informasi siswa dalam meningkatkan efikasi diri dan
kemandirian belajar yang positif.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Azhari, dkk. 2015. Determinan Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X Dengan
Kemandirian Belajar Sebagai Variabel Mediator (Studi Kasus Di SMAN 7
Semarang). Economic Education Analysis Journal (EEAJ), Volume 5, No.1,
Tahun 2016. ISSN: 2252-6544 (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj)
(Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Azwar, Saifuddin. (2008). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Offset.
Baron, Robert A. dan Byrne, Donn. 2003. Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga.
Dbagus, 2012. Fungsi Pendidikan Menurut Para Ahli (http://dbagus.com/pengertiandan-fungsi-pendidikan-menurut-para-ahli),n (Diakses pada tanggal 20
November 2016).
Fitriana, dkk. 2015. Pengaruh Efikasi Diri, Aktivitas, Kemandirian Belajar dan
Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa
Kelas VIII SMP. Journal of EST Program Pascasarjana Universitas Negeri
Makassar, Volume 1, No. 2, Tahun 2015. ISSN: 2460-1497
(Diakses
pada
(http://ojs.unm.ac.id/index.php/JEST/article/view/1517,)
tanggal 3 November 2016).
Ghufron, M.Nur dan Risnawita S.,Rini. 2012. Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media.
Hambawany, Etik. 2007. Hubungan Self Efficacy dan Persepsi Anak Terhadap
Perhatian Orangtua Dengan Prestasi Belajar Pada Penyandang Tuna
Daksa. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
(eprints.ums.ac.id/7998/2/F100050099.pdf), (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Jumari, dkk. 2013. Pengaruh Budaya Organisasi, Efikasi Diri, dan Kepuasan
Kerja Terhadap Kinerja Mengajar Guru SMK Negeri Kecamatan Denpasar
Selatan, e-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha
Program Studi Administrasi Pendidikan, Volume 4 No.1 Tahun 2013. ISSN :
2460-1497
87
88
(http://pasca.undisha.ac.id./ejournal/index.php./jurnal_ap/article/view/6633),
(Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Kurniawati, dkk. 2016. Pengaruh Efikasi Diri, Minat Kerja, dan Bimbingan Karir
Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK Program Kehlian Akuntansi. Economic
Education Analysis Journal (EEAJ), Volume 5, No.1, Tahun 2016. ISSN:
2252-6544 (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj) (Diakses pada
tanggal 3 November 2016).
Kusumadewi, Rita Riyanti. 2014. Hubungan Efikasi Diri, Kemandirian Belajar
dan Motivasi Berprestasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Tesis.
Surakarta:
Universitas
Sebelas
Maret.
(http://dglib.uns.ac.id/dokumen/detail/40598/), (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Maryati. 2014. Hubungan Gaya Kepemimpinan dan Self Efficacy
dengan Kepuasan Kerja Perawat di Puskesmas Kabupaten Majene. Tesis.
Makassar: Universitas Hasanuddin. repository.unhas.ac.id:4001/digilib/.../-maryati-11262-1-14-mary-k.pdf, (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Nuraini, Dwi. 2013. Hubungan Efikasi Diri dengan Stres Para Pensiunan Swasta
di RW XIV Kelurahan Kebonsari Kulon Kecamatan Kanigaran Kota
Probolinggo.
Tesis.
Malang:
UIN
Malang.
(http://etheses.uin
malang.ac.id/1715/1/08410064_Pendahuluan.pdf), (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Nuruliazainii. 2012. Kemandirian Belajar
(nuruliazainii.blogspot.com/2012/11/kemandirianpada tanggal 3 November 2016).
belajar.html),
(Diakses
Ormrod, Jeanne Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan Edisi Keenam Jilid 2.
Penerjemah:
Amitya
Kumara.
Jakarta:
Penerbit
Erlangga.
(http://www.erlangga.co.id/psikologiperti/7889-psikologi-pendidikan-edisi-6jilid-1-a-2-.html) (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Prawira, Purwa Atmaja. 2014. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru.
Yogyakarta: Arruz Media.
Rosyidah. 2010. Hubungan Antara Kemandirian Belajar dangan Prestasi Belajar
Matematika Pada Siswa MTsN Parung Bogor. Skripsi. Jakarta: UIN Syarif
Hidayatullah. Jakarta.
89
(repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/.../1/Rosyidah-Fitk.Pdf),
pada tanggal 3 November 2016).
(Diakses
Rusman, 2010. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Press.
Sahputra, Naam. 2009. Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Akademik
Mahasiswa S1 Keperawatan Semester III Kelas Ekstensi PSIK FK USU
Medan.
Skripsi.
Medan:
USU.
(repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/14291/1/09E00579.pdf), (Diakses
pada tanggal 3 November 2016).
Siahaan, Wira Wirianty. 2013. Pengaruh Efikasi Diri Dan Kemandirian Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14
Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Solikhati, 2011. Studi Komparasi Kemandirian Belajar Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak Antara yang Tinggal di Pesantren dan di Rumah Siswa MTs Nurul
Ulum Welahan Jepara Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Semarang: UIN
Semarang (eprints.walisongo.ac.id/2275/3/73111548_bab2.pdf), (Diakses
pada tanggal 3 November 2016).
Subliyanto, 2011. Kemandirian Belajar,
(http://www.subliyanto.id/2011/05/kemandirian-belajar.html), (Diakses pada
tanggal 3 November 2016).
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R & D.
Bandung: Alfabeta.
Sunarsih, Tri. 2009. Hubungan Antara Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar
dan Bimbingan Akademik Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa di Stikes A.
Yani
Yogyakarta.
Tesis.
Surakarta:
Universitas
Sebelas
Maret.(https://digilib.uns.ac.id/...=/Hubungan-antara-motivasi-belajarkemandiri.), (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Soewadji, jusuf. 2012. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: Mitra Wacana
Media.
Ulfah, Sitti Hadijah. 2010. Efikasi Diri Mahasiswa yang Bekerja Pada Saat
90
Penyusunan Skripsi. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah
Surakarta. eprints.ums.ac.id/7998/2/F100050099.pdf, (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Wibasuri, dkk. 2014. Determinan Self Efficacy dalam Kemandirian Belajar
Mahasiswa Pada Perguruan Tinggi Swasta di Bandar Lampung. Jurnal
Darmajaya.
Volume
3
No.1
Tahun
2014.
ISSN:
24076171(https://jurnal.darmajaya.ac.id/index.php/sembistek/article/view/213),
(Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Widodo, Teguh. 2012. Peningkatan Kemandirian Belajar Pkn Melalui Model
Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi Pada Siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 3 Rejowinangun III Kotagede Yogyakarta. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.
(eprints.uny.ac.id/9567/2/bab%202%20%20NIM%2008108247088.pdf), (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Widyaninggar, Anggi Ajeng. 2014. “Pengaruh Efikasi Diri dan Lokus Kendali
(Locus Of Control) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Surabaya” Jurnal Formatif, Volume 4, No.2, Tahun 2014.
ISSN:
2088351X(http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIS/article/view/265/250), (Diakses
pada tanggal 3 November 2016).
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS
SMA NEGERI 12 MEDAN TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
RYAN PERMANA
NIM : 7123141132
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah Swt yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Efikasi Diri Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan
Tahun Pelajaran 2016/2017” sebagai syarat akademis untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Pembuatan skripsi ini merupakan pengalaman pertama penulis sehingga
mungkin masih memiliki banyak kekurangan dan kesalahan. Untuk itu penulis
memohon maaf buat segala kelalaian tersebut. Selama penyusunan skripsi ini
penulis telah banyak menerima bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai
pihak yang pada kesempatan kali ini penulis ingin mengucapkannya pada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, Dekan Fakultas Ekonomi
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, Bapak Drs.Jonhson, M.Si, dan
Bapak Drs. La Ane, M.Si, selaku Wakil Dekan Fakultas Ekonomi.
4.
Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
5.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si., Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
6.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dosen Pembimbing yang
sudah memberikan bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi.
7.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dosen Pembimbing
Akademik
i
8.
Bapak Drs.Jasmen Tampubolon M.Si., Kepala Sekolah SMA Negeri 12
Medan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
9.
Seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan yang sudah bersedia
mengisi angket penelitian.
10. Keluarga terkasih: kedua orang tua, Ayah Sunyianto S.Sos., dan Ibu saya
Waljinah dan Adik-adik saya untuk semua dukungan dan bantuannya
terkhususnya doa.
11. Teman terdekat penulis Riza Umami S.M yang telah mendukung penulis
dalam menulis skripsi ini.
12. Sahabat terbaik yang sudah saya anggap sebagai saudara saya Revandy
Uliviano, Muhammad Asshaari SE, David Pakpahan, Iis Poningsih SH, Lokot
S.Pd, Amon Andreas Tarihoran, S.Pd., dan Matheus Alexander ST.
13. Teman-teman dan semua pihak yang turut membantu yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu tanpa mengurangi rasa hormat dan terimakasih.
Penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat.
Medan,
Maret 2017
Ryan Permana
7123141132
ii
ABSTRAK
Ryan Permana, NIM. 7123141132. Pengaruh Efikasi Diri dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Pengaruh Efikasi dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 12 Medan. Populasi sebanyak
137 siswa dan sampel yang diambil sebanyak 102 siswa dengan teknik simple
random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengukur efikasi dan
kemandirian belajar mahasiswa adalah dengan menggunakan angket, validitas
diuji dengan menggunakan teknik product moment dengan hasil dari 26 instrumen
angket efikasi diri, 24 instrumen angket yang valid. Dan dari 26 instrumen angket
kemandirian belajar, ada 23 instrumen angket yang valid. Reliabilitas angket
dihitung dengan rumus Cronbach Alpha dengan hasil untuk X1(0,871 > 0,312)
dan X2(0,895 > 0,312).
Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap
prestasi belajar siswa digunakan rumus regresi linear berganda, dan persamaan
yang diperoleh adalah Y = 35,149 + 0,269X1 + 0,383X2. Teknik analisis data yang
digunakan adalah Uji t pada taraf signifikan alpha 5%, dengan hasil yang
diperoleh bahwasanya efikasi diri berpengaruh secara positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar dimana nilai thitung>ttabel (1,926 > 1,664) dan kemandirian
belajar berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar dengan
nilai thitung>ttabel (2,798 > 1,664). Sementara secara simultan efikasi diri dan
kemandirian belajar memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa
pada taraf alpha 5%. Hal ini terlihat berdasarkan hasil Fhitung> Ftabel (69,266 >
3,09). Efikasi diri dan kemandirian belajar memiliki koefisien determinasi sebesar
57% terhadap prestasi belajar siswa, sedangkan 43% sisanya dipengaruhi oleh
variabel lain di luar analisa penelitian.
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan
bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi dan kemandirian
belajar terhadap prestasi belajar siswa.
Kata kunci: efikasi diri, kemandirian belajar, dan prestasi belajar
iii
Abstract
Ryan Permana, Number. 7123141132. “The influence of Self Efficacy and
Independence Learning toward Student’s Learning Achievement of
Government’s Senior High School 12 Medan. Thesis of Economic
Department, Economic Education Program, Faculty of Economics, State
University of Medan 2017.
The problem in this research is the low Student’s Learning Achievement
of Government’s Senior High School 12 Medan. This research aims to determine
the effect of self efficacy and independence learning toward Student’s Learning
Achievement of Government’s Senior High School 12 Medan.
This research was conducted at the Government’s Senior High School 12
Medan. The research’s population comprised 137 students and the samples taken
as many as 102 students with simple random sampling technique. The instrument
used to measure the self efficacy and student’s independence learning is by using
questionnaires, validity tested using product moment technique with the results of
26 questionnaires self efficacy, 24 questionnaires were valid. And of the 26
questionnaires independence learning, there were 23 valid questionnaires.
Questionnaire reliability was calculated by Cronbach Alpha formula by the results
for X1 (0,871 > 0.312) and X2 (0,895 > 0,312).
To know the influence of self efficacy and independence learning on
Student’s Learning Achievement used multiple linear regression formulas, and
equations obtained is Y = 35,149 + 0,269X1 + 0,383X2. Analysis technique used
is the t test at significance level alpha of 5%, with the result of that self-efficacy
influence positively and significantly to Student’s Learning Achievement where t
count > ttable (1,926 > 1,664) and independence learning affect positively and
significantly to the achievement academic with tcount > ttable (2,798 > 1,664). While
simultaneously self-efficacy and independence learning have a significant effect
on student’s learning achievement in the alpha level of 5%. This is evident based
on the results of Fcount > Ftable (69,266 > 3,09). Self efficacy and independence
learning has a coefficient of determination of 57% of the student’s academic
achievement, while 43% were influenced by the other variabel outside the
research analysis.
Based on the analysis that has been done, it can be concluded that there is
a positive and significant influence between self efficacy and independence
learning on student’s learning achievement.
Keywords: Self efficacy, independence learning, and student’s learning
achievement
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ....................................................................................
i
ABSTRAK ......................................................................................................
v
ABSTRACT ....................................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN .........................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
1.3. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
1.4. Rumusan Masalah .........................................................................
5
1.5. Tujuan Penelitian...........................................................................
6
1.6. Manfaat Penelitian.........................................................................
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA ...............................................................
8
2.1. Kerangka Teoritis ...........................................................................
8
2.1.1 Efikasi Diri .........................................................................
8
2.1.1.1 Pengertian Efikasi Diri ...............................................
8
2.1.1.2 Sumber-sumber Efikasi Diri ......................................
9
2.1.1.3 Klasifikasi Efikasi Diri...............................................
11
2.1.1.4 Proses Terjadinya Efikasi Diri ...................................
12
vii
2.1.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Efikasi Diri ........
14
2.1.2 Kemandirian Belajar ..........................................................
15
2.1.2.1 Pengertian Kemandirian Belajar ................................
15
2.1.2.2 Dimensi Kemandirian Belajar ....................................
19
2.1.2.3 Faktor-faktor yangMempengaruhiKemandirian Belajar 21
2.1.2.4 Indikator Kemandirian Belajar ...................................
23
2.1.3 Prestasi Belajar ..................................................................
25
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar .........................................
25
2.1.3.2 Faktor-faktor yangMempengaruhi Prestasi Belajar ...
26
2.1.3.3 Cara Mengukur Prestasi Belajar.................................
30
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................
30
2.3 Kerangka Berpikir ..........................................................................
34
2.4 Hipotesis Penelitian ........................................................................
36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................
37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian..........................................................
37
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian .....................................................
37
3.2.1 Populasi Penelitian ...............................................................
37
3.2.2 Sampel Penelitian .................................................................
37
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................
39
3.3.1 Variabel Penelitian ...............................................................
39
3.3.2 Definisi Operasional .............................................................
40
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................
41
3.4.1 Observasi ..............................................................................
41
viii
3.4.2 Dokumentasi.........................................................................
41
3.4.3 Angket ..................................................................................
41
3.5 Uji Instrumen ..................................................................................
43
3.5.1 Uji Validitas Angket.............................................................
44
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket .........................................................
45
3.6 Teknik Analisis Data ......................................................................
47
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ................................................................
47
3.6.2.1 Uji Normalitas ..............................................................
47
3.6.2.2 Uji Linearitas ................................................................
48
3.6.2.3 Uji Multikolinearitas ....................................................
48
3.6.2.4 Uji Heterokedastisitas ...................................................
49
3.6.2 Analisis Regresi Linear Berganda ........................................
49
3.6.3 Pengujian Hipotesis ..............................................................
50
3.6.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)....................
50
3.6.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultasn (Uji F) .............
50
3.6.4 Koefisien Determinasi (R2) ..................................................
51
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
53
4.1 Hasil Penelitian ..............................................................................
53
4.1.1 Uji Instumen Penelitian ..........................................................
53
4.1.1.1 Uji Validitas & Reliabilitas Efikasi Diri ........................
54
4.1.1.2 Uji Validitas & Reliabilitas Kemandirian Belajar ..........
56
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian .................................................
57
4.1.2.1 Deskripsi Variabel Efikasi Diri (X1) ...............................
59
ix
4.1.2.2 Deskripsi Variabel Kemandirian Belajar (X2) ................
64
4.1.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) ..........................
69
4.1.3 Analisis Data dan Hasil Penelitian .........................................
71
4.1.3.1 Uji Asumsi Klasik ...........................................................
71
4.1.3.1.1 Uji Normalitas .........................................................
71
4.1.3.1.2 Uji Linearitas ..........................................................
71
4.1.3.1.3 Uji Multikolinearitas ...............................................
73
4.1.3.1.4 Uji Heterokedastisitas ..................................................
74
4.1.3.2 Analisis Regresi Linear Berganda .......................................
75
4.1.3.3 Pengujian Hipotesis .............................................................
77
4.1.3.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji-t)...................
77
4.1.3.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ..............
79
4.1.3.4 Koefisien Determinasi (R2) .................................................
79
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
85
5.1 Kesimpulan.....................................................................................
85
5.2 Saran ...............................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
87
x
DAFTAR TABEL
1.1 Persentase Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS ............................. 3
3.1 Populasi Penelitian .......................................................................................... 37
3.2 Sampel Penelitian ............................................................................................ 39
3.3 Layout Angket ................................................................................................. 42
4.1 Uji Validitas Variabel Angket Efikasi Diri (X1) ............................................. 54
4.2 Uji Reliabilitas Angket Efikasi Diri (X1) ........................................................ 55
4.3 Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar (X2) ........................................... 56
4.4 Uji Reliabilitas Variabel Kemandirian Belajar (X2) ....................................... 57
4.5 Kategori Penilaian Variabel Independen ........................................................ 58
4.6 Kategori Penilaian Prestasi Belajar Siswa (Y) ................................................ 59
4.7 Distribusi Jawaban Angket Efikasi Diri (X1) .................................................. 59
4.8 Tingkat Kecenderungan Efikasi Diri (X1)....................................................... 63
4.9 Distribusi Jawaban Angket Kemandirian Belajar (X2) ................................... 64
4.10 Tingkat Kecenderungan Kemandirian Belajar (X2) ...................................... 68
4.11 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y) ..................................... 70
4.12 Hasil Uji Linearitas X1 dengan Y ................................................................. 72
4.13 Hasil Uji Linearitas X2 dengan Y .................................................................. 73
4.14 Hasil Uji Multikolinearitas ............................................................................ 74
4.15 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda ....................................................... 76
4.16 Hasil Perhitungan Uji-t ................................................................................. 78
4.17 Hasil Perhitungan Uji-F ................................................................................ 79
4.18 Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ..................................................... 80
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar
Lampiran 2
Tabulasi Uji Instrumen Efikasi Diri (X1)
Lampiran 3
Tabulasi Uji Instrumen Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 4
Hasil Uji Coba Validitas Efikasi Diri (X1)
Lampiran 5
Hasil Uji Coba Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 6
Hasil Uji Coba Reliabilitas Efikasi Diri (X1)
Lampiran 7
Hasil Uji Coba Reliabilitas Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 8
Tabulasi Hasil Penelitian Efikasi Diri (X1)
Lampiran 9
Tabulasi Hasil Penelitian Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 10 Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi
Lampiran 11 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Efikasi Diri (X1)
Lampiran 12 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Kemandirian Belajar (X2)
Lampiran 13 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y)
Lampiran 14 Hasil Analisis Data Penelitian
Lampiran 15 Tabel Nilai-nilai r Product Moment
Lampiran 16 Distribusi Nilai Ttabel
Lampiran 17 Distribusi Nilai Ftabel
Lampiran 18 Surat-surat
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Di era globalisasi sekarang ini, ilmu pengetahuan dan teknologi semakin
berkembang pesat. Tidak ada lagi batas ruang yang menjadi penghambat bagi
individu untuk memperoleh pengetahuan. Pendidikan merupakan wadah yang
mampu memberikan setiap manusia ilmu pengetahuan dan menampung segala
keinginan setiap individu untuk mewujudkan cita-citanya menjadi manusia yang
maju dan sejahtera sehingga pendidikan bagi kehidupan manusia merupakan suatu
kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama
sekali, mustahil suatu kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan
keinginan untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep pandangan hidup
mereka masing-masing. Salah satu naluri manusia yang terbentuk di dalam
jiwanya secara individual adalah kemampuan dasar yang disebut para psikolog
sosial sebagai naluri untuk hidup berkelompok atau hidup bermasyarakat. Untuk
memajukan kehidupan mereka itulah, maka pendidikan menjadi sarana utama
yang perlu dikelola secara sistematis dan praktikal sepanjang waktu sesuai dengan
lingkungan hidup manusia itu sendiri.
Menurut Hasan (dalam dbagus.com, diakses pada 20 November 2015)
bahwa secara garis besar pendidikan memiliki peranan:
(1) menyiapkan generasi muda untuk memiliki kemampuan agar bisa
memegang peranan-peranan pada masa yang akan datang di tengah
kehidupan bermasyarakat, (2) memindahkan ilmu pengetahuan yang
berkaitan dengan peranan-peranan di atas dari generasi tua ke ke generasi
muda, (3) Memindahkan nilai-nilai dari generasi tua ke generasi muda
1
2
dengan tujuan agar keutuhan dan kesatuan masyarakat terpelihara, sebagai
syarat utama berlangsungnya kehidupan suatu masyarakat dan juga
peradaban.
Sejalan dengan pendapat ahli di atas, maka pendidikan merupakan faktor
yang berperan penting terhadap tingkat kemajuan suatu negara. Melalui
pendidikan, akan tercipta sumber daya manusia yang berkualitas dan berkompeten
yang nantinya akan mampu membangun negara yang kokoh dan diperhitungkan
di level internasional. Maka dari itu guna meningkatan sumber daya manusia,
diperlukan mutu pendidikan yang tinggi.
Pendidikan bermula dari keluarga, kemudian sekolah dan pada akhirnya
akan mengaplikasikan hasil didikan yang didapat dalam lingkungan masyarakat.
Dalam keseluruhan proses tersebut, pendidikan di sekolah merupakan suatu
langkah pokok yang harus dijalani oleh setiap individu. Pelaksanaan proses
belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan di sekolah. Sebagai inti
dari kegiatan pendidikan, proses belajar mengajar adalah suatu upaya untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang ditunjukkan dengan
adanya keberhasilan peserta didik dalam mencapai perubahan dalam dirinya atau
sering disebut dengan prestasi. Apabila tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
dapat dicapai dengan baik, maka dapat dikatakan bahwa proses belajar mengajar
telah berhasil dilaksanakan.
Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari
proses belajar mengajar, seorang siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan
eksternal. Mengutip pendapat Mahmud (dalam azharm2k.wordpress.com, diakses
pada 20 November 2016), bahwa “Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
3
belajar siswa mencakup faktor internal (jasmaniah, rohaniah, dan kelelahan) dan
faktor eksternal (keluarga, lingkungan sekolah, dan masyarakat)”.
Penulis mengadakan observasi observasi awal terhadap siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 12 Medan untuk melihat data prestasi belajar yang telah dicapai oleh
mereka khususnya pada bidang studi ekonomi. Perhatikan tabel berikut ini:
Tabel 1.1 Persentase Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan
NO.
KELAS
JUMLAH
SISWA
KKM
JUMLAH SISWA
YANG TUNTAS
JUMLAH SISWA
YANG TIDAK
TUNTAS
F
%
F
%
1
XI IPS1
46
75
28
60,87%
18
39,13%
2
XI IPS2
46
75
29
63,04%
17
36,96%
3
XI IPS3
45
75
24
53,33%
21
46,67%
Sumber: DKN Siswa SMA Negeri 12 Medan
Berdasarkan tabel di atas, penulis berasumsi bahwa ada banyak penyebab
yang mempengaruhi keberhasilan dan kegagalan siswa dalam mencapai prestasi
belajar yang optimal. Ada dua faktor yang mempengaruhi, yaitu faktor internal
dan eksternal. Faktor internal merupakan modal utama keberhasilan pencapaian
prestasi belajar siswa. prestasi belajar siswa karena menyangkut keyakinan akan
kemampuan yang ada di dalam dirinya dalam menghadapi sesuatu. Selanjutnya
penulis juga memperoleh informasi bahwa siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan masih memiliki efikasi diri yang rendah karena sebagian dari mereka
masih pasif dalam kegiatan diskusi di kelas. Selain itu, mereka yang enggan untuk
mengumpulkan PR dan menghindari tugas-tugas sulit dari guru, mengambil jalan
pintas dengan tidak hadir dalam kegiatan pembelajaran di sekolah karena merasa
4
tidak yakin terhadap kemampuan yang dimiliki dan ada ketakutan, keraguan, serta
bayang-bayang kegagalan di hadapannya.
Selain efikasi diri, faktor kemandirian belajar juga mempengaruhi prestasi
belajar siswa. Di mana masih banyak siswa yang memiliki ketergantungan
terhadap teman-temannya dalam hal mengerjakan tugas (PR) yang diberikan guru
dengan cara mencontek tugas teman mereka.
Melihat fakta masih rendahnya efikasi diri dan kemandirian belajar kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan, maka hal tersebut merupakan suatu masalah
penting dan harus dipecahkan agar siswa sebagai generasi masa depan bangsa
memiliki prestasi belajar yang gemilang dan mampu membawa negara pada
tingkat kemajuan sehingga dapat diperhitungkan di level internasional.
Berdasarkan fenomena di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul: “Pengaruh Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun
Pelajaran 2016/2017”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana efikasi diri siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
2. Bagaimana kemandirian belajar siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan?
3. Bagaimana Prestasi belajar siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12
Medan?
5
4. Bagaimana pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
5. Bagaimana pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
6. Bagaimana pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap
prestasi belajar siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan?
1.3
Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka
penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Efikasi diri yang diteliti adalah efikasi diri siswa dalam kegiatan
pembelajaran di sekolah.
2. Kemandirian belajar yang diteliti adalah kemandirian belajar siswa
dalam kegiatan pembelajaran di sekolah.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan Tahun Pelajaran 2016 / 2017.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 12 Medan ?
2. Apakah ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan ?
6
3. Apakah ada pengaruh antara efikasi diri dan kemandirian belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan ?
1.5
Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini
adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan.
1.6
Manfaat penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Sebagai bahan masukan, untuk menambah wawasan, kemampuan dan
pengetahuan penulis secara langsung tentang pengaruh efikasi diri dan
kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 12 Medan.
2. Sebagai nilai tambah bagi pihak sekolah untuk memperhatikan
pengembangan efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap prestasi
belajar siswa.
7
3. Sebagai bahan masukan dan referensi ilmiah bagi peneliti lain yang ingin
melaksanakan penelitian yang sama.
4. Sebagai bahan informasi siswa dalam meningkatkan efikasi diri dan
kemandirian belajar yang positif.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Azhari, dkk. 2015. Determinan Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X Dengan
Kemandirian Belajar Sebagai Variabel Mediator (Studi Kasus Di SMAN 7
Semarang). Economic Education Analysis Journal (EEAJ), Volume 5, No.1,
Tahun 2016. ISSN: 2252-6544 (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj)
(Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Azwar, Saifuddin. (2008). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Offset.
Baron, Robert A. dan Byrne, Donn. 2003. Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga.
Dbagus, 2012. Fungsi Pendidikan Menurut Para Ahli (http://dbagus.com/pengertiandan-fungsi-pendidikan-menurut-para-ahli),n (Diakses pada tanggal 20
November 2016).
Fitriana, dkk. 2015. Pengaruh Efikasi Diri, Aktivitas, Kemandirian Belajar dan
Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa
Kelas VIII SMP. Journal of EST Program Pascasarjana Universitas Negeri
Makassar, Volume 1, No. 2, Tahun 2015. ISSN: 2460-1497
(Diakses
pada
(http://ojs.unm.ac.id/index.php/JEST/article/view/1517,)
tanggal 3 November 2016).
Ghufron, M.Nur dan Risnawita S.,Rini. 2012. Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media.
Hambawany, Etik. 2007. Hubungan Self Efficacy dan Persepsi Anak Terhadap
Perhatian Orangtua Dengan Prestasi Belajar Pada Penyandang Tuna
Daksa. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
(eprints.ums.ac.id/7998/2/F100050099.pdf), (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Jumari, dkk. 2013. Pengaruh Budaya Organisasi, Efikasi Diri, dan Kepuasan
Kerja Terhadap Kinerja Mengajar Guru SMK Negeri Kecamatan Denpasar
Selatan, e-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha
Program Studi Administrasi Pendidikan, Volume 4 No.1 Tahun 2013. ISSN :
2460-1497
87
88
(http://pasca.undisha.ac.id./ejournal/index.php./jurnal_ap/article/view/6633),
(Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Kurniawati, dkk. 2016. Pengaruh Efikasi Diri, Minat Kerja, dan Bimbingan Karir
Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK Program Kehlian Akuntansi. Economic
Education Analysis Journal (EEAJ), Volume 5, No.1, Tahun 2016. ISSN:
2252-6544 (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj) (Diakses pada
tanggal 3 November 2016).
Kusumadewi, Rita Riyanti. 2014. Hubungan Efikasi Diri, Kemandirian Belajar
dan Motivasi Berprestasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Tesis.
Surakarta:
Universitas
Sebelas
Maret.
(http://dglib.uns.ac.id/dokumen/detail/40598/), (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Maryati. 2014. Hubungan Gaya Kepemimpinan dan Self Efficacy
dengan Kepuasan Kerja Perawat di Puskesmas Kabupaten Majene. Tesis.
Makassar: Universitas Hasanuddin. repository.unhas.ac.id:4001/digilib/.../-maryati-11262-1-14-mary-k.pdf, (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Nuraini, Dwi. 2013. Hubungan Efikasi Diri dengan Stres Para Pensiunan Swasta
di RW XIV Kelurahan Kebonsari Kulon Kecamatan Kanigaran Kota
Probolinggo.
Tesis.
Malang:
UIN
Malang.
(http://etheses.uin
malang.ac.id/1715/1/08410064_Pendahuluan.pdf), (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Nuruliazainii. 2012. Kemandirian Belajar
(nuruliazainii.blogspot.com/2012/11/kemandirianpada tanggal 3 November 2016).
belajar.html),
(Diakses
Ormrod, Jeanne Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan Edisi Keenam Jilid 2.
Penerjemah:
Amitya
Kumara.
Jakarta:
Penerbit
Erlangga.
(http://www.erlangga.co.id/psikologiperti/7889-psikologi-pendidikan-edisi-6jilid-1-a-2-.html) (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Prawira, Purwa Atmaja. 2014. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru.
Yogyakarta: Arruz Media.
Rosyidah. 2010. Hubungan Antara Kemandirian Belajar dangan Prestasi Belajar
Matematika Pada Siswa MTsN Parung Bogor. Skripsi. Jakarta: UIN Syarif
Hidayatullah. Jakarta.
89
(repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/.../1/Rosyidah-Fitk.Pdf),
pada tanggal 3 November 2016).
(Diakses
Rusman, 2010. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Press.
Sahputra, Naam. 2009. Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Akademik
Mahasiswa S1 Keperawatan Semester III Kelas Ekstensi PSIK FK USU
Medan.
Skripsi.
Medan:
USU.
(repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/14291/1/09E00579.pdf), (Diakses
pada tanggal 3 November 2016).
Siahaan, Wira Wirianty. 2013. Pengaruh Efikasi Diri Dan Kemandirian Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14
Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Solikhati, 2011. Studi Komparasi Kemandirian Belajar Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak Antara yang Tinggal di Pesantren dan di Rumah Siswa MTs Nurul
Ulum Welahan Jepara Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Semarang: UIN
Semarang (eprints.walisongo.ac.id/2275/3/73111548_bab2.pdf), (Diakses
pada tanggal 3 November 2016).
Subliyanto, 2011. Kemandirian Belajar,
(http://www.subliyanto.id/2011/05/kemandirian-belajar.html), (Diakses pada
tanggal 3 November 2016).
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R & D.
Bandung: Alfabeta.
Sunarsih, Tri. 2009. Hubungan Antara Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar
dan Bimbingan Akademik Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa di Stikes A.
Yani
Yogyakarta.
Tesis.
Surakarta:
Universitas
Sebelas
Maret.(https://digilib.uns.ac.id/...=/Hubungan-antara-motivasi-belajarkemandiri.), (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Soewadji, jusuf. 2012. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: Mitra Wacana
Media.
Ulfah, Sitti Hadijah. 2010. Efikasi Diri Mahasiswa yang Bekerja Pada Saat
90
Penyusunan Skripsi. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah
Surakarta. eprints.ums.ac.id/7998/2/F100050099.pdf, (Diakses pada tanggal 3
November 2016).
Wibasuri, dkk. 2014. Determinan Self Efficacy dalam Kemandirian Belajar
Mahasiswa Pada Perguruan Tinggi Swasta di Bandar Lampung. Jurnal
Darmajaya.
Volume
3
No.1
Tahun
2014.
ISSN:
24076171(https://jurnal.darmajaya.ac.id/index.php/sembistek/article/view/213),
(Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Widodo, Teguh. 2012. Peningkatan Kemandirian Belajar Pkn Melalui Model
Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi Pada Siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 3 Rejowinangun III Kotagede Yogyakarta. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.
(eprints.uny.ac.id/9567/2/bab%202%20%20NIM%2008108247088.pdf), (Diakses pada tanggal 3 November 2016).
Widyaninggar, Anggi Ajeng. 2014. “Pengaruh Efikasi Diri dan Lokus Kendali
(Locus Of Control) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Surabaya” Jurnal Formatif, Volume 4, No.2, Tahun 2014.
ISSN:
2088351X(http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIS/article/view/265/250), (Diakses
pada tanggal 3 November 2016).