pembelajaran berlangsung kurang terjadi interaksi antara siswa dengan guru dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajaran tidak berjalan secara
efisien dan efektif. Rencana perbaikan pembelajaran ini adalah penelitian tindakan kelas
dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Pendekatan kualitatif digunakan untuk melihat rancangan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajarannya,
sedangkan pendekatan kuantitatif untuk melihat kemampuan siswa setelah mengikuti pembelajaran.
B. SIKLUS PERTAMA 1.
Perencanaan
Menerapkan metode pembelajaran komunikatif untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam mendeskripsikan tumbuhan atau binatang serta
meningkatkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran. Pada tahap perencanaan ini antara lain:
1 Menyusun RPP dengan menggunakan metode pendekatan komunikatif.
2 Menyiapkan alat-alat dan media yang digunakan, yaitu naskah tentang binatangtumbuhan.
3 Menyiapkan instrumen observasi dan lembaran tugas siswa
2. Tindakan
Guru mengajar berpatokan pada sekenario sesuai RPP sedang mitra kolaborator mengamati kegiatan pembelajaran hingga selesai.
Kegiatan Awal
Pada kegiatan awal ini guru bertanya jawab dengan siswa tentang tumbuhan atau binatang yang sering dipelihara yang dilanjutkan dengan
penyampaian tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia yaitu tentang menceritakan diskripsi tumbuhanbinatang sesuai ciri-cirinya.
Untuk menumbuhkan motivasi belajar dan semangat siswa dalam belajar, guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Kelinciku” bersama-
sama.
Kegiatan Inti
1 Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompoknya masing- masing.
2 Guru mengeluarkan media gambar hewan dan tumbuhan yang telah disiapkan dan menempelkannya di papan tulis.
3 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang binatang dan tumbuhan yang ada di papan tulis.
4 Guru membagikan lembar kerja kepada masing-masing kelompok siswa.
5 Siswa mendeskripsikan ciri-ciri hewan dan tumbuhan bersama teman kelompoknya.
5 Guru berkeliling kelas memantau kerja siswa dan sesekali memberi pertolongan kepada kelompok yang mengalami kesulitan.
6 Secara bergantian kelompok membacakan hasil deskripsinya yang telah ditulisnya di depan kelas.
7 Masing-masing anak menulis hasil diskusi tentang cirri-ciri binatang dengan menggunakan tegak bersambung.
8 Siswa dapat memberi tambahan gambar yang menarik pada pekerjaannya untuk kemudian hasil kerja siswa di pasang pada
papan pajang kelas.
Kegiatan Akhir
1 Bersama dengan siswa guru membuat kesimpulan pelajaran hari ini tentang ciri-ciri tumbuhan dan hewan di sekitar kita.
2 Guru memberi penguatan kepada siswa atas hasil yang telah dicapainya.
2 Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru. 3 Pemberian tugas PR.
3. Observasi
Observasi dilakukan oleh mitra kolaborasi dengan hasil sebagai berikut: 1 Pada kegiatan awal siswa senang bercerita tentang binatang
kesayangan masing-masing, namun pada saat disuruh untuk
bercerita ke depan kelas mereka enggan dan malu untuk maju ke depan kelas.
2 Kegiatan kelompok menjadi ramai, karena gambar peraga hanya ada di papan tulis, sehingga siswa mondar-mandir untuk mengamati
gambar peraga secara bergantian, hal ini membuat kegiatan siswa memakan waktu yang lama.
3 Kegiatan kelompok juga tidak berhasil maksimal, karena siswa bingung yang harus dikerjakannya.
4 Kompetisi antara kelompok tidak ada dan hanya sebagian hasil kerja siswa yang dipresentasikan ke depan kelas.
5 Peningkatan kemampuan secara individu kurang, hal ini karena siswa kurang berkonsentrasi mengamati media gambar yang
disajikan.
4. Refleksi
