32
E. Instrumen Penelitian
Pada penelitian kualitatif instrumen utamanya adalah peneliti sendiri, namun selanjutnya setelah fokus penelitian menjadi jelas, maka kemungkinan
akan dikembangkan instrumen penelitian sederhana, yang diharapkan dapat melengkapi data dan membandingkan dengan data yang telah ditemukan
melalui observasi dan wawancara Sugiyono, 2009: 224-225. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan pedoman
observasi dan pedoman wawancara. 1.
Instrumen Observasi Observasi digunakan untuk memperoleh data situasi sosial yang
terdiri dari tempat place, pelaku actor, dan kegiatan activity. Peneliti menggunakan pedoman observasi pelaksanaan pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi di sekolah. Adapun kisi-kisi dari pedoman observasi tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Kisi-kisi Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
No. Aspek
Indikator
1. Awal
Pembelajaran Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Guru
menyampaikan cakupan
materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 2.
Inti Pembelajaran
Eksplorasi Guru melibatkan siswa mencari sumber informasi
yang luas dan dalam tentang topik materi yang akan dipelajari dengan memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi.
33 Guru
menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, serta sumber
belajar yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, serta
sumber belajar yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi.
Guru memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium, atau lapangan.
Elaborasi Guru membiasakan siswa membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi.
Guru memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut.
Guru memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
Guru memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
Guru memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, secara individual maupun kelompok.
Guru memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok dengan
memanfaatkan
teknologi informasi
dan komunikasi.
Guru memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival, atau produk yang dihasilkan
dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Guru memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri siswa. Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif dan
34 penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi serta elaborasi siswa melalui berbagai sumber
berbasis teknologi
informasi dan
komunikasi. Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
3. Akhir
pembelajaran Guru bersama-sama dengan siswa danatau sendiri
membuat rangkuman simpulan pelajaran. Guru melakukan penilaian danatau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar siswa. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
2. Instrumen Wawancara
Wawancara bertujuan memperoleh data melalui tanya jawab secara
langsung. Wawancara dilakukan dengan kepala sekolah, guru dan siswa untuk mengetahui manajemen pembelajaran berbasis teknologi informasi
dan komunikasi di SD Muhammadiyah Wirobrajan 3 Yogyakarta. Wawancara ini menggunakan pedoman wawancara untuk kepala sekolah,
guru, dan siswa tentang manajemen pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi di SD Muhammadiyah Wirobrajan 3 Yogyakarta.
Adapun kisi-kisi dari pedoman wawancara tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
35 Tabel 2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis
Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepala Sekolah
No. Aspek
Indikator Butir
1. Peran
Kepala Sekolah
Kepala sekolah memahami pentingnya teknologi informasi dan komunikasi bagi
dalam pembelajaran. 1,2,3,4,5
Kepala sekolah memberikan dukungan terhadap
pelaksanaan pembelajaran
berbasis teknologi
informasi dan
komunikasi di sekolah. 6,7
Kepala sekolah memantau pelaksanaan pembelajaran
berbasis teknologi
informasi dan komunikasi di lembaganya. 8,9,10,11
Tabel 3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Rencana Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Guru
No. Aspek
Indikator Butir
1. Pembuatan
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Komponen RPP meliputi:
1. identitas mata pelajaran,
2. standar kompetensi,
3. kompetensi dasar,
4. indikator pencapaian kompetensi,
5. tujuan pembelajaran,
6. materi ajar,
7. alokasi waktu,
8. metode pembelajaran,
9. kegiatan pembelajaran,
10. penilaian hasil belajar, dan
11. sumber belajar.
1,2,3,4
Memiliki satu atau lebih komponen yang berbasis
teknologi informasi
dan komunikasi.
5
Penyusunan RPP
menggunakan prinsip
berikut.
1.
Memperhatikan perbedaan individu siswa.
2.
Mendorong partisipasi aktif siswa.
3.
Mengembangkan budaya membaca dan menulis.
4.
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.
5.
Keterkaitan dan keterpaduan.
6.
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
6,7,8,9, 10,11
36 Tabel 4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis
Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Guru
No. Aspek
Indikator Item
1. Awal
Pembelajaran Guru menyiapkan siswa secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 1,2
Guru mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari. 3,4
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5 Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 6
2. Inti
Pembelajaran Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari sumber informasi yang luas dan dalam tentang topik
materi yang
akan dipelajari
dengan memanfaatkan
teknologi informasi
dan komunikasi.
7,8,9
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, serta
sumber belajar yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
10,11,12 ,13,14,
15,16,17
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru,
lingkungan, serta sumber belajar yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
18,19, 20,21
Guru melibatkan siswa secara aktif dalam se- tiap kegiatan pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan komunikasi. 22
Guru memfasilitasi
siswa melakukan
percobaan di laboratorium, atau lapangan. 23,24
Elaborasi Guru membiasakan siswa membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna
dengan memanfaatkan
teknologi informasi
dan komunikasi.
25,26
Guru memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas,
diskusi, dan
lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi. 27,28,29
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut. 30
Guru memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
31 Guru memfasilitasi siswa berkompetisi secara 32
37
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi siswa membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun dengan memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi, secara individual maupun kelompok.
33
Guru memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
34,35
Guru memfasilitasi
siswa melakukan
pameran, turnamen, festival, atau produk yang
dihasilkan dengan
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
36
Guru memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri siswa. 37
Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.
38,39 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber berbasis teknologi informasi
dan komunikasi. 40
Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan. 41
3. Akhir
Pembelajaran Guru bersama-sama dengan siswa danatau
sendiri membuat
rangkumansimpulan pelajaran.
42 Guru melakukan penilaian danatau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
43,44,45 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran. 46
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan
konseling danatau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa. 47
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
48
38 Tabel 5. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Evaluasi Pembelajaran Berbasis
Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Guru
No. Aspek
Indikator Butir
1. Evaluasi
Hasil Belajar
Siswa Penilaian dilakukan untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi siswa, serta
digunakan sebagai
bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar, dan
memperbaiki proses
pembelajaran. 1
Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik,
dan terprogram
dengan menggunakan tes dan nontes dalam
bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian
hasil
karya berupa
tugas, proyek
danatau produk,
portofolio, dan
penilaian diri. 2,3
Penilaian hasil
pembelajaran menggunakan
Standar Penilaian
Pendidikan dan
Panduan Penilaian
Kelompok Mata Pelajaran. 4,5
Tabel 6. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Siswa
No. Aspek
Indikator Butir
1. Awal
Pembelajaran Guru menyiapkan siswa secara psikis dan
fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran. 1,2
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
4 Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 5
2. Inti
Pembelajaran Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari sumber informasi yang luas dan dalam tentang
topik materi yang akan dipelajari dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi. 6,7,8
Guru menggunakan beragam pendekatan 9,10,
39 pembelajaran, media pembelajaran, serta
sumber belajar yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
11,12
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan
guru, lingkungan, serta sumber belajar yang berbasis teknologi informasi dan
komunikasi. 13,14,
15,16
Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
berbasis teknologi
informasi dan
komunikasi. 17,18
Guru memfasilitasi siswa melakukan percobaan
di laboratorium,
atau lapangan.
19,20
Elaborasi Guru membiasakan siswa membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna dengan
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
21,22
Guru memfasilitasi
siswa melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
23,24, 25
Guru memberi
kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
26
Guru memfasilitasi
siswa dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 27
Guru memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar. 28
Guru memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi,
secara individual maupun kelompok. 29
Guru memfasilitasi
siswa untuk
menyajikan hasil
kerja individual
maupun kelompok
dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi. 30
Guru memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival, atau produk
31
40 yang dihasilkan dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi. Guru memfasilitasi siswa melakukan
kegiatan
yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri siswa. 32
Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan siswa. 33,34
Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
melalui berbagai
sumber berbasis
teknologi informasi dan komunikasi. 35
Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. 36
3. Akhir
Pembelajaran Guru
bersama-sama dengan
siswa danatau sendiri membuat rangkuman
simpulan pelajaran. 37,38
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
konsisten dan
terprogram. 39,40
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
41 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam
bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa.
42
Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya. 43
F. Teknik Analisis Data
Kategori